提升工程2.0作业：A1学前教育《认识时钟》学情分析.docxVIP

中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0 应用能力点作业A1 学前教育《认识时钟》学情分析案例 本信息能力维度 学校 √学情分析 XX 幼儿园 姓名 XX 学科 学前教育 所属环境微能力点教学环境教学主题教学对象 教学目标 教学重点 学习难点 √多媒体教学环境 A1 技术支持的学情分析 PPT 、白板、电脑、音响、手机科学领域《认识时钟》 岁大班幼儿 认识时钟，知道时针、分针、以及它们之间的运转关系，能正确辨认整点、半点。 通过观察、操作、记录、交流建立初步的时间概念。 感知时间在生活中的重要性，养成良好的作息习惯。 幼儿认识整点、半点和时针与分针之间的运转关系，使幼儿建立初步的时间概念。 通过观察、操作、交流初步掌握整点、半点记录的方法，并与生活作息时间相联系。 了解第一次活动后幼儿的掌握情况， 作为第二次活动设计的依据， 分析其形成原因、具体情况，以便教学过程中做到有的放矢，使第二次活动能在孩子已有经验的基础 分析目的 上有所提升，使下阶段幼儿学习整点、半点和时针、分针之间的运转关系更有针对性、实效性。做到真正意义上的因材施教，从而提高教学的有效性，也有利于更好的把握和操作教学过程。 分析工具 微信、问卷星网页版 分析方法 问卷调查法 对幼儿的已有经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。本班幼儿已经参与了《认识时钟》第一课时的学习，第一次活动的重点是认识 时钟，使用“问卷星”，设计调查问卷，对全班幼儿关于认识钟表方面的生活经验、学习兴趣、知识储备与能力水平、认知水平等信息进行采集，结合教师的心理学知 学情分析实践方案 识以及敏锐的观察力了解学情信息，更真实的了解学情信息。 利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。通过“微信”在班级群里发放调查问卷，根据幼儿的年龄特点，认识过程的直 观形象性，本次调查问卷遵循直观性原则，采用图片的方式对幼儿的已有经验进行调查，方便幼儿理解各个问题，问题精炼，没有冗余问题，幼儿可以快速问答，教师能快速收集到信息并进行分析幼儿对时钟相关知识的掌握情况。 等级 √优秀