部编版《为中华之崛起而读书》PPT课件.pptxVIP

1;2;3;4;5; 周恩来（1898－1976），伟大的马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，中国共产党、中华人民共和国和中国人民解放军的主要缔造者和领导人之一。周恩来毕业于南开大学，早年留学日本、法国、德国、英国等地，回国后担任黄埔军校政治部副主任、主任。自1949年起任中华人民共和国国务院总理，1976年逝世。;; 这张合影照片，前排中间是学校的鼓乐队和教师。;1914年，在天津南开学校读书时的周恩来;10;11;12;13;14;赞;;17;18;19;20;“当效”：意思是应当学习、应当效仿。 文中指大家都要向周恩来学习，做一个志向远大的人。;默读课文，想想课文讲了哪几件事，再连起来说说课文的主要内容。;23;;如何划分？;第一件事;尝试着归纳每件事的主要内容;归纳第一件事的主要内容时：;29; 抓住时间、地点、主要人物的言行等要素进行梳理，同时排除次要人物的干扰。;事件;32;33;第二件事;第三件事;36; 要说清楚多件事文章的主要内容，要理清几件事情的关系。; 课文并不是按事情发展的先后顺序写的, 而是先写 再写 。;主要内容;本文的写作思路有什么特点？有何作用？;41;; 有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。魏校长注意到了，他打手势让大家安静下来，点名让那位同学回答。那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：;44;45;46; 魏校长听到周恩来的回答，为什么会为之一振？; “为中华之崛起而读书！” 魏校长听了，高兴地连声赞叹：“好哇！为中华之崛起，有志者当效此生！”;;中华不振;51;52; 周恩来出生于1898年。十二岁那年，他离开家乡江苏准安，随回家探亲的伯父来到了东北。在奉天上学的时候，伯父告诉他，奉天有些地方被外国人的占据了，不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。; 少年周恩来疑惑不解,问道:“被外国人占据？为什么呢？” “中华不振哪！”伯父叹了口气，没有再说什么。 十二岁的周恩来当然不能完全明白伯父的话，但是“中华不振”四个字和伯父沉郁的表情却让他难以忘怀。;55;56;57;58;59;60;61;62;63;64;鸦片战争;中 法 战 争;67;68;辛丑条约;70;71;圈 占 土 地;73;;75;;;78;说说自己的感受;80; 为什么在中国的土地上，中国人却不能随便去，有事还要绕着走。; 看似不该发生的事情，在外国人的地盘里却都发生了，这就是当时的社会状况。用一个词来形容，那就是“中华不振”。;83;84;85;86;87;88;89;90; 因为他看到在中国人自己的土地上，面对洋人的专横跋扈，却给不了一个中国妇女起码的公道，深刻地理解了“中华不振”的含义，也联想到了在中国的土地上到处都是这种贫穷、积弱、被人欺凌、列国侵略的现象。他想改变中国的现状，想中国能崛起，能独立自强。; 1917年，周恩来中学毕业后，在同学们和师友的帮助下，筹到了一笔赴日本留学的经费。出国前，他回到母校，与小学时的同学话别。他给同学写下了临别赠言是 “愿相会在中华腾飞世界时”。 由天津乘船东渡日本前夕，他又写下了一首抒发救国抱负的著名诗篇： 大江歌罢掉东去，邃密群科济世穷。 面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。;大江歌罢掉头东， 邃密群科济世穷。 面壁十年图破壁， 难酬蹈海亦英雄。;94;注释大江：宋代文学家苏轼《念奴娇·赤壁怀古》开篇有“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”之句。“大江”在这里泛指气势豪迈的歌曲。邃密：深入、细致，这里是精研的意思。群科：辛亥革命前后曾称社会科学为群学。群科，即社会科学。一说是各种科学。济世穷：挽救国家的危亡。济，拯救，变革；世，社会，国家；穷，濒临绝境，危亡。面壁：面对墙壁坐着。这里用来形容刻苦钻研。破壁：这里表示学成之后，像破壁而飞的巨龙一样，为祖国和人民做一番大事业。难酬：难以实现，目的达不到。蹈海：投海。;96;思考、交流： 周恩来求学日本，是为了什么？; 周恩来的读书志向之所以与其他同学的志向不同，不仅仅是周恩来深刻地感受到了中华不振，还因为周恩来认识到只有学习到更多的知识才能找到拯救濒临绝境的旧中国的道路。“振兴中华”这个伟大志向，伴随了周恩来的整个求学生涯。; 我们应该把整个身心放在共产主义事业上，以人民的疾苦为忧，以世界的前途为念。 —— 周恩来;100;101;102;新中国成立70周年阅兵仪式;104;105;106;107;108;;;111;课文题目的特点是______。;1.他怎么也没有想到，一