苏教版 语文（三年级下）《珍珠泉》教学设计.docVIP

珍珠泉· 教案设计 教学目标 1．认识本课2个生字，有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的 句子。 2．想像课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽、可爱，激发对大自然的热爱。 3．了解课文记叙的顺序。 教学 重点 了解珍珠泉的美丽和可爱，培养热爱大自然的情感。了解课文记叙的顺序。 教学准备 珍珠泉的 教学挂图。有条件的学校可以让 学生收集有关泉水的资料。 课时安排 1课时。 教学过程 一、谈话导入，激发兴趣。 泉水是从地下冒出的水，它是那么清澈，那么明净。它是大地母亲的乳汁，源源不断地为人们提供生命的泉水。作者家乡有一眼清泉，泉水不但又绿又深，清可见底，而且潭底还会不断地冒出一串串彩色的、像珍珠一样的水泡，乡亲们称它为“珍珠泉”。（板书课题）让我们一起去看看吧！ 二、初读课文，整体感知。 1． 教师范读课文，让 学生闭上眼睛，边听边想像听到的景象，然后说说自己看到了什么。 2． 学生谈自己想像到的景象，再次激发阅读兴趣。 三、 学生自读课文，交流学习体会， 学习生字。 1．先读读阅读提示，明确阅读要求。再自由读课文，一边读一边想像珍珠泉的神奇景象，并把自己认为好的语句画下来。 2．对第一次的想像内容进行补充，并让 学生读读画出的有关语句，从中体会作者的思想感情。 （1）根据学生选择的 句子进行组合，把选择同样语句的 同学组成学习小组，一起朗读，讨论自己的体会。有特殊见解的 学生可以独立 学习， 教师与他们交流。 （2）各 学习小组汇报交流情况，反复诵读， 教师进行点拨、启发、引导、品味，随机 教学生字“嵌”和“筛”。 提醒 学生要联系上下文，抓住关键词语来体会，并通过读让其他 同学听出你们的理解，听出你们的情感。（读的形式可以是个别读、小组读、齐读、举行朗读竞赛等。） 在指导朗读描写珍珠泉周围景物的语句时，启发强调“绿”字，和三个“那样”，读出珍珠泉的绿、深、清，读出作者的喜爱之情；指导朗读 描写潭底冒水泡的 句子，引导学生读得轻松一些，好像在夸奖活泼可爱的小孩，读好两个“照在”、一个“照到”和三个“！”，读出变化，突出作者的赞美……激发 学生对大自然的热爱，体会作者对家乡的热爱之情。 在讨论交流中，对第一次想像的内容进行补充。（如，水泡的颜色、形状、大小、姿态。） （3）让有独特见解的学生发表自己的看法，鼓励其他 同学倾听，对他们的想法进行补充、质疑。告诉 学生文章通篇都是好词佳句，激励大家一起来美美地朗读。 （4）齐读全文。（有条件的学校可以播放优美抒情的音乐。） 四、理清文章的记叙顺序。 1．（出示 练习）文章先介绍了珍珠泉在________，接着 重点描述了珍珠泉周围的________，以及潭底冒出的________，最后抒发了作者对珍珠泉的________之情。 2． 学习小组讨论完成 练习，了解课文的记叙顺序。 五、摘抄自己喜欢的词语和 句子。 让 学生摘抄自己喜欢的好词佳句，要求字迹工整、端正，不遗漏标点符号。 六、小结，激发习作和课外阅读的兴趣。 这节课， 老师和大家一起欣赏了美丽的珍珠泉，它是多么清、多么绿、多么美啊！我们被这美妙的景象所陶醉。其实我们家乡、我们祖国还有许许多多美丽、神奇的地方，它们需要我们去发现、去宣传。希望同学们向本文的作者学习，用自己的眼睛去观察，用心去体会，用手中的笔来描绘祖国、家乡美丽的河山。也可以去调查、查找资料，如果有类似的文章，可以推荐给 同学，大家一起欣赏、一起 学习。