苏教版本 语文（三年级下）《荷花》教学设计.docVIP

荷花- 教案 一、激趣揭题 1、小朋友，你们喜欢花吗？花是大自然的精灵，美的使者，这世界有了花，变得绚丽多彩，人的生活中有了花，便充满了无限的情趣，今天我们一起去欣赏一种花.板书：荷花 让我们轻轻地叫一下他的名字，带着甜甜的笑容呼唤它。 2、想去看荷花吗？（出示荷花图），请用一个词来形容你所见到的荷花。 你说，亭亭玉立/婀娜多姿/千姿百态。 3、 同学们眼中的荷花真是太美了，太令人陶醉了，那么大作家叶圣陶爷爷笔下的盛夏荷塘又是怎样的一番景象呢？让我们来读读他的《荷花》。这是一篇优美的散文，读了以后，它会让你怦然心动，回味无穷。想不想读？ 二、初读课文 赶快打开书，你想怎么读就怎么读，想尽各种办法把生字读正确，把句子读通顺，遇到喜欢的 句子，可以多读几次。 1．??????????? 小朋友读得真投入，这是很好的 学习习惯， 老师觉得课堂上最为动听的就是你们朗朗的读书声，谁愿意展示自己美妙的声音？ 你喜欢读哪段就读哪段？请你读/谢谢你把我带到了荷花池边/了不起。 还有谁喜欢读这段？ 老师期待你自信的小手。你来，这段话有个多音字，花骨朵，一起读2次。 还喜欢读哪段？你来，不仅正确而且读出了自己的感受。 2、读着、读着，你发现了作者是从哪几个方面写荷花的？ 你说，你说，是啊，作者先写到公园闻到到荷花的（清香），再写自己看到的荷花各种各样的（姿态），最后还想到了自己欣赏荷花时的（想象）。 3、小结：你们真了不起，读了几遍书就能有这么多的收获，读这样的美文，就像品一杯好茶，需要我们细细地品尝其中的滋味，现在就让我们读进文章的字里行间，闻闻花香，欣赏花姿。请 同学们默读1、2小节，对自己喜欢的有感受的词、句圈圈划划，也可以用简单的几个字在旁边做上批注。好，开始。 三、精读课文 同学们读得真认真，读书就应该这样，静下心来细细地琢磨，读着，你又有了什么收获？赶快把你的收获与同桌分享。读读你最喜欢的 句子，说说你的最大感受。好，谁愿意把你的收获与大家一起分享？ 1、你说：清晨，我到公园去玩…… ①说说你的感受，（花香）还有吗？这种心情你怎么感受到的？ ②好，荷花的清香是什么感觉，闻过吗？能用成语来表示吗？（心旷神怡，沁人心脾，清香四溢）难怪诗人曹寅就有诗写道“湖边不用关门睡，夜夜凉风香满家”。一起读读这一句。 2、你还喜欢读哪些 句子？请你读。 出示：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 ①能说说为什么喜欢吗？（你说，你发现它的色彩美，碧绿，/形状美/大圆盘）还美在哪儿？（茂密，多。从那个词看出来？挨挨挤挤），这该是怎么样的呢？ （师画： ），这样的是挨挨挤挤吗？那应该是怎么样的？谁来画？（师再画）是啊，这种茂密的样子，一张紧挨着另一张这就叫挨挨挤挤。 ②多美的荷叶啊，诗人说：荷叶是夏天里一首清凉的小诗，是阳光下跳动的音符。这么美的 句子，能用你的声音表达你的喜爱吗？ 请你/挨挨挤挤读得真好，仿佛看到了一片又一片的荷叶挤在一起。 你读。声情并茂。 这时，我们不禁想起杨万里的诗，我们一起来背背“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”这是诗人对荷叶的赞美，让我们满怀激情赞美它吧，一起读。 3、你还喜欢哪句话？ 出示：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”为什么？ 你注意到了一个“冒”字，板“冒”。 能给“冒”换个字吗？（指名：钻、长、顶、穿、伸。）对了，这个“冒”就是这些意思。但你们说的这些字眼，作者用了没有呢？没有！尽管意思差不多，但作者什么都没用，就用了这个“冒”字，为什么呢？ 别急，好的字眼，美的字眼，是需要用时间慢慢去嚼的。这样吧，你们先读读这段课文，体会体会，你觉得荷花从挨挨挤挤的荷花之间怎样长出来，才可以叫冒出来。 同学们读得真仔细，谁嚼出“冒”的味道来了？你觉得怎样的长才叫“冒”？（你说，迫不及待/欢天喜地/争先恐后/兴高采烈） 太好了，这就是“冒”的味道。就把你们这种独特的感受送到 句子里读一读吧，/你读/好，你们就是这一枝独特的白荷花，一起冒一冒吧！ 在你们的朗读声中，这些荷花都冒出来了（贴画）这些荷花冒呀，冒呀，它们仿佛想干什么呢？ 出示：我是一朵 样的荷花，从这些大圆盘之间冒出来，我 。 请你们展开想象的翅膀，你就是一朵白荷花，白荷花就是你自己，现在你最想说什么？最想做什么？请写在 练习纸上。 白荷花们，此时此刻，你最想说些、做些什么？把你写的读出来吧！ /你想做自信的荷花，自信就是美丽。 /你是一株渴望交朋友的荷花，有了朋友会更快乐。/你想做善良的荷花，外表美，心灵更美。 /小朋友说得真好，但愿每个人的心中都绽放着一朵属于自己的荷花。 这段话还有哪句你很有感受，请你读出来。 出示“有的……有的……有的……”来