苏教版科学第五单元第一课《各种各样的能量》教学设计.docVIP

《各种各样的能量》教学设计 罗 娜 ?教学目标： 1、科学概念 能量能使物体动起来；能量有很多种形式，声、光、电、热都是能量的形式；能量还储存在食物、燃料中。 2、过程与方法 能根据生活经验、资料和实验来认识能量，了解周围存在的能量和形式；经历光、热、声是否是能量的探究过程；能与同伴一起交流和探讨一些有关能量的知识。 3、情感态度与价值观 能积极地从事有关能量的探究活动；能积极地与同伴一起合作、交流；在探究活动中培养学生对研究能量的兴趣。 教学重难点：探究能量大小与物体运动之间的关系。 ??教学准备：课件、“火箭”及“发射器”，实验表格。 教学过程： 一、导入 上课前，请同学们帮我一个忙，我这里有一支风车，谁有办法让它转动？ 是什么让风车转动的？（板书：风） 谁有办法让我头顶的风扇转动？ 是什么让风扇转动的？（板书：电） 请同学们看图中的物体又是谁使它动起来的？（风筝--风、热气球---热空气、水车—水、汽车---汽油、足球—人） 师小结：风、电、热空气、水、汽油、人在这里有一个共同点，他们都能使物体怎么样？（动起来），像这样能使物体“工作”或运动的本领叫能量。（板书（能量→使物体“工作”或运动起来） 风有风能，水有风能，太阳有太阳能。你还知道哪些能量的名称？ 师小结：我们看不见能量，但是能感觉到它。任何东西只要有移动、发热、冷却、生长、变化、发光、发声的现象，其中就有能量在起作用。 二、讨论各种能量的作用。 1.???师述：我们生活中存在着这么多种能量，它们都有什么作用呢？ 2.???讨论后回答（看哪个小组说得多） （2） 出示课件：课文中的插图（逐次出示）。 （3） 学生回答： a、太阳光可以使植物生长，还能用来发电，还能使热水器里的水变热，能把衣服晒干…… b、热能可以将水烧开，还能发电，能把饭煮熟，能给我们取暖…… c、电能可以使电灯发亮，还能使电动机转动，使电视机出图像，使电瓶车跑起来…… d、食物中的化学能可以使我们的身体“工作”，还能使我有力气踢球…… e、水能可以使水车转动，可以发电，可以冲洗车辆…… f、??声能可以使纸片振动，还能使水面泛波…… g、风能…… 3、师小结：太阳能可以发电、晒衣服，热能可以煮饭、烧水，电能可以使家用电器“工作”，化学能可以使我们的身体“工作”，一句话能量可以使物体运动。可以说，我们生活中处处离不开能量，如果没有能量，人类和自然界的一切活动都将停止。 三、探究能量大小与物体运动之间的关系。 1.??过渡：那么能量的大小会影响物体运动吗？它们之间到底有什么样的关系呢？大家想不想知道？那么我们就用这“导弹发射”的实验进行探究一下。 2.??教师演示：这是“导弹发射器”，橡皮筋拉伸后产生一定的能量，然后把橡筋猛地一松，“导弹”会弹出去，这个能量的大小与“导弹”发射距离有何关系？ 3.??猜测：橡皮筋能量越大，“导弹”发射的距离越远。 4.??讨论方案：怎样才能使橡筋能量变大？ 生：把橡筋拉长一些。 师：老师为了方便大家测量，在吸管上标上了刻度，（边说边演示）拉得越长，刻度越大。 师：这是个对比实验，那么在实验的过程中应该注意些什么呢？学生讨论，完成实验方案。 5、汇报方案： 生：对比实验应该注意控制变量，只能有一个变量。 师：这里的变量是什么？ 生：能量。 师：如何改变？ 生：橡筋拉得长、短来改变能量大小。 师：不变量又有哪些呢？ 生：火箭以及发射器都不能改变，发射器的位置最好也不改变。 师：火箭和发射器可以保持不变，那么位置应如何不变呢？ 生：把发射器的下端与桌面平行，放一点在桌面上，以做支撑，保持不变。 师：还有要注意的吗？ 生：还要注意、观察、记录。 师：每个刻度可以发射３次，然后取其平均值，这样更准确一些。 6、多媒体出示实验要求 7、开始实验。教师巡视指导。 8、汇报交流。 学生带实验表格，上如汇报。 师生补充、修改。 9、小结：从大家的实验结果中，我们可以发现橡筋拉得越长，也就是能量越大，火箭发射的高度越高，那么其他的物体运动是不是也这样呢？如风越大，风筝就飞得越高，太阳越大，热水器的水就越热……我们有兴趣课后可以做个探究。 实验要求： 规定好统一的“起射线”。 “发射器”的底部与“起射线”对齐，注意抬高几厘米，避免与地面摩擦。 发射时要把握好发射方向（千万别把“导弹”对着你的同学发射） 按照3种不同的拉伸长度进行发射，每种拉伸长度发射3次，发射好作好记号（可用粉笔在地面上点点）。 发射后，无论“导弹”的姿态如何一律以“导弹”的头部来计算距离。 测量距离，共9次，及时记录数据。 小组成员要密切分工与合作，填写好《实验记录表》