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某义务教育学校教师绩效考核办法 百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。根据要求，结合我县实际情况，现就我县教师年度教师绩效考核提出如下指导意见： 一、指导思想 以服务和促进义务教育高质量发展为目标，以有效体现教师工作量和工作绩效为导向，充分发挥津贴补贴的激励作用，逐步构建符合教育教学和教师成长规律、导向明确、标准科学、体系完善的教师教育教学绩效考核评价制度，促进广大教师爱岗敬业、创先争优，推进全县教育事业持续健康发展，打造书乡婺源，建设教育强县。 二、基本原则 实施教师年度教师绩效考核工作应遵循以下基本原则： 尊重规律，以人为本。尊重教育规律，尊重教师的主体地位，充分体现教师教书育人工作的专业性、实践性、长期性的特点。 以德为先，注重实绩。把师德放在首位，注重教师履行岗位职责的实际表现和贡献。 多劳多得，优绩优酬。鼓励教师全身心投入教书育人工作，引导教师不断提高自身素质和教育教学能力。 客观公正，简便易行。坚持实事求是、民主公开，科学合理、程序规范，讲求实效、力戒繁琐。 三、考核评价对象 全县教育系统所属义务教育正式在岗教职工，县级安排的支教教师由受援学校组织考核评价。 长期借调（六个月以上）在非义务教育学校和其它单位的义务教育学校正式工作人员暂按原补贴标准执行，不参与此方案的考核分配。 四、考核评价内容和方法 教育教学绩效考核总体从德、能、勤、绩四个方面考核，包括职业操守、专业发展、教学行为、工作量、综合业绩等基本考核项目及班主任工作绩效、教师教学质量、教师教科研成果、超时超量工作、一师一校教学点红烛奖教金等加分项目。 （一）基本考核项目 基本考核项目考核评价共计100分，考核资金为义务教育学校教师绩效工资奖励性部分，以全校教师总得分计算分值。 1.职业操守（10%）。主要考核教职工的依法执教、爱岗敬业、教书育人、严谨笃学、热爱学生、尊重家长、廉洁从教、为人师表方面。 2.专业发展（10%）。主要考核教职工的专业知识发展、教学能力发展、科研能力发展等方面。 3.教学行为（20%）。主要考核教职工的考勤、常规、校本教研等方面。 4.工作量（20%）。量化出学校所有岗位周工作量，计算出学校教职工周人均工作量，即标准工作量，教职工周实际工作量除以学校教职工周人均工作量乘以工作量权重分即为教职工工作量得分（教师工作量得分可超过20分）。 5.综合业绩（40%）。主要考核学校布置的各项工作完成情况及其他方面的业绩。 （二）加分项目 加分项目由各校根据本校考核细则确定分数，班主任工作绩效考核资金为教师绩效工资中提取的班主任津贴及财政拨入的教师绩效奖励中班主任绩效奖励部分，教师教学质量、教师教科研成果、超课时工作考核资金为财政拨入的教师绩效奖励（扣除班主任绩效奖励），一师一校教学点工作考核资金为财政拨入的一师一校教学点红烛奖教金。 1.班主任工作绩效：主要考核班主任的敬业爱生、日常管理、管理能力、工作业绩方面的成果，由学校绩效考核工作小组进行评分。 2.教师教学质量：主要考核承担统考学科教学任务的学科成绩和其它纳入工作量范畴的工作的考评业绩，根据县、乡（镇）、校期末统考排名或单项评估名次，设立优秀、良好、合格、不合格四个等次，由学校绩效考核工作小组评分。 全县统考学科教师教学质量评价得分的具体方法可参照下面两个公式： ①A＝×K分+（100-K）分×权值 A为教师教学质量考核得分；M为全县参评单位个数；N为教师个人排名；K为基础分；权值为教师教学质量考核分数。 ②A总＝A1×f1+A2×f2+A3×f3…… A1-A3为分项工作考核分；f1-f3为各项工作所占的权重；A总为教师教学质量考核得分。 中途接班的教师业绩评价，应充分考虑接班基础，各校可根据实际增设进步分，同时，各校还应兼顾班额大小，对差距较大的可附以适度的权重。 承担非全县统考学科教学任务和其他诸如后勤、管理方面工作的教学质量评价，各校可根据以前的成功做法，按工作责任大小和学校综合评价结果按照合适的权值比照上述公式计算得分。 各校根据教学质量最终得分设立优秀、良好、合格、不合格四个等次，务必控制不合格等次比例，考核不合格的教师教学质量不得分。学校获先进学校、腾飞奖、进步奖等荣誉称号可适当提高基础分。 3.教师教科研成果：主要考核教师参加各级各类教学教研活动成果、辅导学生参加各级各类竞赛成果、教师课题研究成果，由学校绩效考核工作小组评分。 4.超课时工作：主要考核教师超学校核定标准工作量的劳动项目及工作时间外的加班加点等超时超量工作（不含课后延时服务超课时部分），由学校绩效考核工作小组评分。 量化出学校所有岗位周工作量，全体教职工周工作量相加，得出学校各个岗位周工作量总和，除以全校教职工总数，得出学校教职工周人均工作量，即标准工作量。将工作时间外的加班加点折算成工作量与超标准的