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PAGE 【实用】中班教案汇编10篇 　　作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢？下面是整理的中班教案10篇，欢迎大家阅读。 中班教案篇1 　　设计理念： 　　语文的外延等于生活的外延，作文的课堂教学尤其要具有儿童的生活特性，让课堂成为生活的再现，让作文与孩子的生活融为一体。创造生动有趣的活动场境，利用形象直观的多媒体教学手段，为学生提供愉快轻松的氛围。 　　教学目标： 　　1、引导学生能按一定的顺序，抓住动物的特点进行观察。 　　2、在互动的语言实践中，能较详细地讲述动物的样子和生活习性，把自己与动物之间发生的趣事说完整，发展学生形象思维及语言表达能力。 　　3、能把要说的话写下来，并学会修改写话。 　　4、培养学生专心听别人说话的习惯，激励学生敢于评价，学会欣赏。 　　5、探索、发现生活中的多样性及特征。 　　课前准备： 　　布置学生观察小动物，搜集自己喜欢的动物资料；多媒体课件。 　　教学过程： 　　一、趣味引入，感知动物。 　　1、在口语交际课上，我们认识了许多动物朋友，请同学们说说你最熟悉最喜欢的动物朋友是谁？ 　　（课件相机出示动物图片：长颈鹿，孔雀，熊猫，斑马……） 　　2、你们喜欢动物，动物朋友也喜欢你们，瞧，有几只动物要跟你们做游戏呢！ 　　（１）猜猜我是谁 　　你能根据叫声猜出是谁来了吗？ 　　课件放音频：公鸡的叫声。 　　生：这是大公鸡。 　　师：想像一下：公鸡喔喔叫，好像在对我们说什么呢？ 　　生：公鸡喔喔叫，好像在对我们说：“天亮了，快起床呀！” 　　师：你的想像真丰富。接着看下一个是谁在叫呢？它又好像在对我们说什么呢？ 　　（同样的方法猜、说：小猫青蛙小狗） 　　（２）猜谜语 　　师：好奇妙的动物朋友，能用自己的叫声告诉我们他是谁，想不想知道，它还能用什么方法告诉我们它是谁吗？那好，听仔细了，动物们可聪明了，编了谜语让大家猜呢。 　　①课件出示：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。 　　生：这是大象。 　　师：哦，你是怎么猜出来的？ 　　生：我到动物园看到的大象就是大大的耳朵像扇子，身子很大，像小山，鼻子长长的，像绳子。 　　师：你是联系平时看到的大象的样子来猜测的。（板书：可爱的样子） 　　②课件出示：戴副黑眼镜，穿件白背心，家住深山里，竹子当点心。 　　生：这是大熊猫。 　　师：正确！你又是怎么猜出来的呢？ 　　生：大熊猫住在深山里，而且它吃竹子。 　　师：对呀，你对熊猫很了解。“住在深山里，吃竹子。”这是大熊猫独特的生活习性。（板书：生活习性） 　　3、小结： 　　动物真的很奇妙，每一种动物都有它与众不同的地方，声音、样子、行为、颜色，喜好，都能告诉别人：我是谁。 　　（点评：喜欢做游戏是孩子的天性。设计这样富有悬念性的游戏就能紧紧抓住学生好奇的心理，引导学生在快乐轻松的游戏氛围中发挥想像，尽情表达。在不经意间，学生感受到动物独特的外形和有趣的生活习性，老师不仅水到渠成地引入到本次说话写话的主题之中，还有意识地帮助学生梳理选择了素材，为下面的说写作好了自然铺垫。） 　　二、走近动物，具体表达：我朋友真可爱 　　1、刺激感官，初步表达。 　　（课件出示我的朋友真可爱：各种动物图片）师：说说你最喜欢的动物朋友是谁？为什么喜欢它？ 　　广泛交流，要求学生用一两句完整的话说说。如，我喜欢小兔子，它长着长长的耳朵，喜欢吃白菜。我喜欢孔雀，因为它的尾巴像一把五彩洒金的大扇子，很美丽。（师相机板书：生活习性——吃，睡，住，行） 　　（点评：感官刺激，充分激活学生的思维，同时老师创设的情景，可以让学生平时在阅读中习得的书面语言在课堂的动态生成中被激活。这样多角度的语言训练，势必能让学生笔下的动物更加生动。） 　　2、范文引路，具体表达。 　　（1）看你们说得这么高兴，老师也忍不住要说一说自己喜爱的动物，想知道它是谁吗？听好了。（课件出示范文，师有声有色地说范文内容。） 　　小猫布布——布布是一只可爱的小花猫，它圆圆的头上竖着一对小耳朵，摸上去毛茸茸的，眼睛亮晶晶的，像两只绿色的小灯泡，胖嘟嘟的身子，长长的尾巴，神气极了！ 　　布布喜欢白天睡觉，晚上抓老鼠。它可聪明了，再狡猾的老鼠也脱不过它的眼睛和爪子。它喜欢吃鱼，常常“喵喵”地叫着，好像在说：“我饿了，我要吃鱼。” 　　我喜欢小猫布布！ 　　（２）精彩点评。 　　师：布布可爱吗？ 　　生（齐）：可爱！ 　　师：老师是怎么把布布说得这么可爱的？哪些地方让你觉得布布可爱？请你评一评。 　　生：我觉得布布这些地方很可爱：圆圆的头、毛茸茸的耳朵、亮晶晶的眼睛、胖嘟嘟的身子、长长的尾巴……（相机点击重点词变成红色） 　　师：这些叠词读起来琅琅上口，优美动听，具体写