《猜数游戏》教学设计.docxVIP

《猜数游戏》教学设计 学情分析： 本节课是北师大版数学教材四年级下册第七单元内容，在单元前3个课时中，学生初步感知了用字母表示数，并学习了用“加减、乘除等式性质”解类似“ax＝b”和“x＋a＝b”的简单方程。本课的教学内容是通过猜数游戏等活动，让学生在自主找出等量关系后，探索用等式性质解“ax＋b＝c”这样较复杂的方程。让学生初步接触列方程解应用题的步骤和思路，提高分析和解决问题的能力。能用方程解决简单的实际问题，进一步体会方程的意义，同时培养学生的分析思维能力。 学习目标： 知识与技能 1.会用等式的性质解形如ax+b=c和ax-b=c（a不为0）的方程。 2.会用方程解决简单的实际问题。 过程与方法 进一步体会方程的思想方法 情感与态度 在解决问题中增强数学的应用意识，激发学生的学习欲望和兴趣。 教学重点：进一步理解方程的意义，解ax±b=c的方程 教学难点：学会分析、理解和解决含有未知数的数学问题 教学过程： 一、激趣引入，揭示课题，呈现目标 利用读心术激发学生的学习欲望和兴趣、游戏引入学习目标；呈现主题图，引导学生主动获取信息、发现问题。 二、探究新知 （一）和老师一起玩猜数游戏 一个数先乘2，再加上20后得到80，这个数是多少？（先不出示得数80，等学生质疑时再出示，强化等量关系的渗透。） 1.有什么信息？缺什么信息？可怎么办？ 2.交流各自是怎么猜的。 预设：（1）试数法。（2）倒推法。（3）方程法。 3.探究如何列方程解决这个问题。 （1）如果要列方程解决这个问题，需要先做什么？可以得到怎样的等量关系？如何列方程？(学生分享汇报，老师适时点拨。) （2）如何解列出的方程？ 学生分享汇报，适时点拨。 关注：书写格式，检验意识。 预设：①利用天平图；②利用等式性质。 （二）学习小组内两两相互玩猜数游戏 心里想一个数，用这个数乘4，再减去10，把得到的得数告诉学习伙伴，由学习伙伴通过列方程的方式猜出自己心里想的数。学生分享汇报自己玩的过程。（注意引导学生表达出等量关系式、怎样列的方程、怎样解方程的。） 三、点拨升华 1.什么情况下适合列方程解决问题？ （在思考过程中，某个量不知道具体数据时。） 2.列方程解决问题要注意什么？ （最重要的是要找准“等量关系”，未知量用字母代替，还要规范地进行书写。） 四、练习巩固 1、看图说一说等量关系，并列方程解决问题。（注意联系天平模型找等量关系） 2、列方程并解答。（注意规范的书写格式） ? 五、课堂总结 通过本节课的学习你有什么收获或不明白的地方？（先小组内说一说，最后班上交流。）　 　 六、检测反馈 解方程 3x+6=15 ? ?4x-2=26