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《去游乐园》评课稿 老师执教三年级上册《去游乐园》（两位数乘一位数的进位乘法）的课例。虽然笔者没能到现场去观摩，但通过观看视频，老师执教现场的情景跃然纸上、犹如身临其境、回味无穷。 学习新知识，大家或许都有这样的经历，没有联系的设计学生学习起来就会无厘头，新课的导火线就会离他们较远。本节课的引入非常注重两个方面的联系，也是新课标倡导的两种方式，第一，强调数学内容与学生生活实践的联系，这样的教学直击学生的好奇心，点燃储存在学生脑海里的各种记忆，这样学生就会主动参与进来。第二，注重旧知识的联系，本节课是在两位数乘一位数不进位的基础上扩充到进位乘法，不复习旧知识就不容易引起学习能力相对较弱孩子的认知冲突，也不便学生掌握进位乘法的运算法则。 本节课在算理的归纳中，教师通过学生的竖式，巧妙的提出两个问题：（1）进位上的“1”是从哪儿来的；（2）十位上的“6”是从哪儿来的。笔者认为这两个问题直击本节课的内核，学生的困惑点，弄明白这两个问题，那么学生也就掌握了本节课的新课内容，即两位数乘一位数的进位乘法。至于个位上满几十就向十位近几十的算理，学生就会自然而然的类比出来，关键是把满十进一弄清楚。为此卓雅老师还特别强调让四个孩子重复去说一遍算理，虽然只是叫了四位同学，但笔者认为在叫第二个孩子重复复述时，下面那些之前还没有去想怎么说的，或者还没有完全去消化算理的孩子们应该会引起“警觉”，会做好被老师抽到的可能，这个过程他就要去思考和内化！从后面的“判一判”举反例的教学过程中，孩子们一眼就看出了问题，也就证明了这个复述的做法是正确的。 本节课对于学生的评价，卓雅老师也做得比较好，始终给孩子们一个正面的引导：上课伊始就引导孩子们要展示自己最棒的一次，声音最响亮的一次，举手最自信的一次；教学过程学生如何展示；做练习过程坐姿的端正等等的行为做正面引导都很到位。 本节课的作业设计，符合孩子们的学段特点，同时基于内容笔者也提出自己的想法来交流，大家可以通过观看视频：第一关是书本第55页的原题，个人建议可以选择性去做或者把它做成菜单式作业，因为四道题中有三道题是同质题（23×2,48×2,19×2,16×5），当然若基于巩固学生的计算能力，我们也可以把它改成“限时挑战题”。第二关的题目的形式很不错，把竖式计算变成问题解决。第三关个人建议增加一种题型：做诊断医生，把学生易错的例子拿出来让学生自己去诊断。第四关就是智力大比拼。 倘若把四关的题目都要完成，时间有点紧，视频本身做作业环节就已经很紧啦！那么我们可以思考一下前面在哪些地方做一些优化？笔者认为利用人民币来解释算理此步骤可以删除，虽则它能帮助学生从实际直观的角度来理解算理，但从视频中可以看出教师没有拿人民币作解释之前，学生对算理的理解已经很明白啦。既然如此就没有必要再重复啦！