《圆锥的体积》学习单+教学设计.docVIP

《圆锥的体积》学习任务单 班级： 姓名： 任务：利用准备好的工具和材料，探究等底等高圆锥和圆柱体积之的关系？ 我发现： ? ? ? 《圆锥的体积》练习单 1.有一座圆锥形帐篷，底面直径约4m，高约3.6m。 ⑴ 它的占地面积约是多少平方米？ ⑵ 它内部的空间约是多少立方米？ 2.把一个体积是27cm 3 的圆柱形木头削成一个最大的圆锥形的木头，则削成的圆锥形木头的体积是（ ）cm 3 。 3.有一个下面是圆柱、上面是圆锥的容器，圆柱的高是10cm,圆锥的高是6cm，容器内水深7cm。将这个容器倒过来放时，从圆锥的顶点到液面的高是多少厘米？ 《圆锥的体积》教学设计 教学内容：义务教育课程标准北师大版教材六年级下册第一单元P11—12页。 教学目标： 1、通过具体情境观察、实物感知等活动，感受物体体积的大小，发展空间观念。 2、经历“猜想与验证”探索圆锥体体积计算方法的过程，掌握圆锥体积的计算方法，能正确计算圆锥的体积，能运用圆锥体积计算方法解决一些简单的实际问题。 教学重点：了解圆锥的体积或容积的含义，了解圆锥的体积或容积的含义。 教学难点：理解圆锥体积计算方法的推导过程，能正确计算圆锥的体积，并解决一些简单的实际问题。 一、童境与目标 1、创设童境 （1）回顾学过的立体图形 （2）回顾长方体（测量）和圆柱体（转化）体积计算推导过程。 明确目标。 探索探索圆锥体体积计算推导，能运用圆锥体积计算方法解决一些简单的实际问题。 二、自主与合作 1、自主学习（猜一猜） ①圆锥的体积跟那个立体图形有关呢？ ②观察比对。教师拿出一对等底等高的圆柱、圆锥体，让学生观察、比对、发现圆柱和圆锥体等底等高。 ③猜一猜。等底等高的圆柱、圆锥体有什么样的关系呢？ ④让学生尝试猜一猜。 2、合作探究（探索圆锥体体积计算公式） （1）观察比对。让学生观察比对老师提供的圆柱体和圆锥体（等底等高）为实验验证操作提供必要条件。 （2）呈现探究任务。利用准备好的工具和材料，探究等底等高圆锥和圆柱体积之间的关系？ （3）解读任务。教师解释任务、启发思路、方法，明确小组合作要求。 （4）小组合作探究。教师巡视、指导、参与探究。 （5）小组展示探究成果。小组汇报展示小组代表作学习成果的展示，组与组之间点评、补充，发现：圆锥体体积等于与它等底等高圆柱体积的。如果学生出现其它发现，只要正确，教师都给予肯定与鼓励。 （6）追问1。小组之间的圆柱和圆锥的大小是不一样，为什么实验结果一样？（圆锥体体积等于与它等底等高圆柱体体积的） （7）追问2。“圆锥体体积等于与圆柱体积的”，这名句话对吗？ （8）完善强调。在等底等高条件下，圆锥体体积等于与圆柱体积的。 三、总结与提高 1、回顾总结。圆柱的体积等于和它等底等高的圆锥的体积的3倍。V=Sh 2、学以致用。 出示麦子堆的情境图，如果小麦堆的底面半径为2m，高为1.5m。小麦堆的体积是多少立方米？ 3、拓展提升。 （1）把一个体积是27cm3的圆柱形木头削成一个最大的圆锥形的木头，则削成的圆锥形木头的体积是（ ）cm3。 （2）有一座圆锥形帐篷，底面直径约4m，高约3.6m。 ①它的占地面积约是多少平方米？ 它内部的空间约是多少立方米？ （3）如图，先将甲容器注满水，再将水倒入乙容器，这时乙容器的水有多高？ 4、总结评价 （1）组内评价。（2）全班分享。（3）教师总结评价。 四、课后延学。 1.还有什么求圆锥的体积的办法呢？ 2完成书本12页第一题和第六题 板书设计。 圆锥的体积 圆锥体积是与它等底等高的圆柱体体积的 V=Sh