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二年级上册《小熊开店》评课稿 本节课是二年级孩子学会用除法来解决实际问题的第二个课时，笔者认为学习除法的知识要比乘法学习难得多。是基于除法运算的概述孩子们难明白，而且它是乘法的逆运算，也是一个比较难理解的内容。同时教材的设计从认识除法的算式，到运用表内乘法口诀求商，接着是两个数量之间的倍数关系。抽象的内容堆积在一块，造成学生学习比较困难。倘若处理不当，就会造成学生后续学习的痛点。读者朋友们可以从老师的视频中可以看出，给孩子们学习的空间非常的广阔，体现在以下几个方面。 第一，遵循孩子们的想法，不打断，鼓励善追问，比如：课前引入环节，国老师让孩子们从图片中提出哪些数学问题时，有几个孩子提出了跟加法和乘法有关的内容，可能有些老师在看到或者听到学生没有提及与自己有关的预设内容，随意点点头就过去啦！而国老师不是这样做的，不仅鼓励孩子们要大胆的说而且还追问你怎样去解决？别小看这些教学行为，你的每一次鼓励、等待和善意就是孩子们学习数学兴趣储存器中的一份子，日积月累就能帮助孩子们养成喜欢数学的人。喜欢一个对象除食物外是需要后天慢慢去培养的。 第二，在如何处理问题”20元可以买几辆小汽车？“的视频后，笔者很钦佩孩子们的表现，他们用到了书本上所提供的所有方法，对于二年级的孩子自己能独立、或与同桌交流抑或自学课本都能清晰的把自己要解决问题的办法讲出来那是很不简单的，讲完后国老师又让学生打开课本进行阅读，这里结合之前学生展示的方法让孩子们进一步对自己的展示进行温故知新的功能之外，更重要地是通过把四种方法放在一起让孩子们对比哪一种方法更简便（可能对于学生而言哪种方法他明白就是他认为的好方法），此时就需要老师的主导作用——用问题让孩子们来体验其他方法的不易（国老师提的问题是：若带的钱比较多，怎么办？）好的问题就是一节好课的心脏。它能让一节课远转起来，能支撑起一节课无论多大的“重量”。 第三，对于算法的讲授，国老师提出“算除法想口诀”，但由于孩子们学习乘法口诀是刚刚学习，还不太熟悉，是不是需要从1开始去想口诀呢？国老师就带着学生分析——从找除数开始想口诀。这样就大大提高了计算的效率，这里需要老师带着孩子们去提炼算法的“捷径”，知道后就是带着孩子们形成用口诀解决除法问题的“数感”啦！国老师也发了大部分时间来培养孩子们的这种数感，尤其是帮助小鸟找家的教学活动，充分体现了“我的地盘我做主”，效果也比较的好。当然这里还在帮助学生感受除法计算的本质就是乘法的逆运算，可以把这种运算的本质讲出来，可能孩子们不是太明白，但可以强调黑板上板书的内容“算除法想口诀”来帮助学生感受除法计算和乘法计算之间的关系。