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四年级《旋转与角》教学设计含教学反思 教学目标 1、通过操作活动，认识平角和周角。能说出生活中的平角和周角。 2、通过教学，知道锐角、直角、钝角、平角、周角的形成过程，理解各种角之间的关系。 3、培养学生的实际操作能力。 教学重点 认识平角、周角并理解各种角的形成过程和它们之间的关系。 教学难点 知道五种角的形成过程，理解各种角之间的关系。 一、复习导入 1.利用活动角进行旋转，让学生观察 老师在带领学生观察三角板 师：同学们，观察老师的动作，用一个词语来形容是什么？（生：旋转） 在旋转和过程中，还有什么发现？（生：有很多角） 今天我们就来学习旋转过程中的角的奥秘。 2.师板书引出课题——《旋转与角》。 二、复习锐角、直角、钝角 1、师：请同学们拿出活动角，固定其中一条边，旋转另一条边，分别摆出锐角、直角、钝角。 生操作，师一边展示学生成果。并板书：锐角、直角、钝角 2、你能把三个角按大小进行排序吗？ 师：你知道，角的大小与什么的关？当把一个角的两边延长，角的大小有改变吗？ 三、问题探究合作交流——教授新课 1、发现平角（小组合作，再讨论） ①请同学们拿出活动角，继续旋转，有什么新有发现？有更大的角吗?  学生：展示作品，汇报平角的特点。 ②师总结：通过旋转，当角的两边成一条直线时，又得到一种角，这种角的名字叫平角。 ③区分：一条直线就是平角吗？ 2、发现周角 ①师：在刚刚的旋转中还有发现吗？ 生操作、师总结：角的两边重合在一起，这时形成的角叫周角。 ②学生上台演示周角，互相说一说周角的特点。 ③区分：一条射线就是周角吗？两条边重合就是周角?（理解要旋转一周才是周角。） 3、尝试画平角、周角 ①独立在学习单上画出平角和周角。 ②学生板演。 ③交流画法。 四、练一练 师：说一说?P23?练一练钟面上时针与分针组成的角分别是什么角? 1、探索平角、周角、直角之间的关系。 ①说一说锐角、直角、钝角、平角、周角的大小关系。 1个锐角1个直角1个钝角1个平角1个周角 2、折一折：用圆形纸片折出平角与直角，观察思考。感知平角、周角与直角之间的关系。 ①1平角=（??）直角，1周角=（?）平角，1周角=（??）直角 ②验证。 五、知识应用 1.说一说生活中的平角和周角（视频分享） 2.想一想。小组合作：（用小闹钟进行验证） ①钟面上时针和分针形成的角是直角的有9:00、3:00、?9:30、3:30。（????） ②钟面上时针和分针形成的角是平角的有6:00、9:15。（????） 六、课堂总结 师：同学们，今天，我们学了什么？你有什么收获要和同学们分享？ 七、板书设计 八、课后反思 《旋转与角》是在学生已经认识了锐角、直角和钝角，初步感知了图形的旋转的基础上进行学习的，是二年级角的知识的拓展和提高。本课让学生通过操作简单的学具—活动角，使学生在操作中体会旋转的过程中角的变化，体会和发现更大的角：平角和周角。? 本课让学生主动参与：从复习锐角、直角、钝角，到认识平角、周角都是由学生在动手操作活动角过程中完成，让学生成为一个发现者，操作中发现平角的特点，周角的特点，让更多的学生参与学习，在教学活动中发挥学生的主体性，让学生手脑相结合有更深刻的记忆。 本课教学中更多的设置师生间，学生间的互动，在本课中，学生之间合作了三次，第一次是探究发现平角和周角时，运用活动角进行小组合作。第二次是折一折，探究平角、周角与直角三者之间的关系。第三次是在知识应用，以小闹钟验证某一时刻时是否平角或周角。这三次合作目的通过共同的操作，发现，得出结论，让学生能力得到发展。