四年级上册《去图书馆》教学设计.docxVIP

四年级上册《去图书馆》教学设计 一、教学内容北师大版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》四年级上册58—63页。 二、学情分析 学生一年级上册认识上下、前后、左右，会用这些词语描述物体的相对位置，初步发展空间观念；二年级下册认识东、西、南、北，知道东北、西北、东南、西南四个方向，会用这些词语来描述物体所在的方向。本节课教学中借助学生已有的知识和生活经验创设情境，参与活动，进一步体会方向与距离对确定路线的重要作用。 三、教学目标 1.知识与技能：能根据路线图描述从一个地方到另一个地方的具体路线，体会方向与距离对确定路线的重要作用。 2.过程与方法：在描述简单的路线图的探索与应用中，体会方向与位置知识的价值。 3.情感态度与价值观：积累活动经验，激发数学兴趣，体会应用价值，发展空间观念。 四、教学重、难点 重点：能用语言准确描述从一个地方到另一个地方的具体路线。 难点：准确判断路线的方向，懂得优化路线。 五、教学用具 笑笑和淘气的头套等模拟道具、学习单、PPT等。 六、教学过程 （一）巧设情境，激趣引入 教师通过动画引入，创设“我该怎样去图书馆呢？”这一问题情境让学生身临其境，以主人翁的角色参与，激发学生学习的兴趣和探究的欲望。 （二）探究学习，展示交流1.想一想，说一说。引导学生共同思考：假如你是淘气，要给笑笑描述路线，要说清楚什么呢？（1）通过学生思考交流，引出要说清楚“方向”，“距离”，“拐弯点”等信息（2）学生自主尝试描述第一段。经历意见不统一，小组讨论和达成一致三个步骤，让学生自主用语言描述出第一段路。【设计意图】初步积累路线描述的基础和经验，形成初探。学生在生活中已有“指路”的生活经验，通过思考总结提炼，找出描述路线的关键要素，体会方向与距离对确定路线的重要作用，并通过自行尝试，规范描写第一段，为后续完整描述打下基础。2.演一演，辨一辨。学生分角色扮演，模拟笑笑给淘气打电话问路。路线一：从笑笑家出发，向西走300米到游乐场，再向西北方走320米到医院，再向西走700米到图书馆。路线二：向西走300米到游乐场，再向北走250米到报刊亭，再向西走200米到医院，最后再向西走700米到图书馆。路线三：向西走300米到游乐场，再向北走250米到报刊亭，再向西走900米到图书馆【设计意图】：让学生在脑海里建构路线描述的基本框架，形成再探。通过学生自主演绎，集体辨析，互动交流，再次积累活动经验。其中通过西北方向的确定，引出确定路线的方法；通过对比，优化路线，掌握优化思想。有效突破难点。3.画一画、写一写 学生画简易路线图，并尝试用书面语言描述路线。 学生自主完成，代表投影讲演，集体订正。预设学生易出现的问题如下：方向标没画，长度没写，地点名字没写，直线长度不合理，不是线段等。 【设计意图】让学生从平面图中抽象出路线图，体验并学会完整规范清楚地描述路线，形成深探，发展学生空间观念。 （三）巩固应用，拓展提升 1.根据路线图，描述返程路线。 （1）猜想往返路线的相同与不同。 （2）学生自主描述返程路线，集体评价。 （3）验证猜想。 【设计意图】通过找出往返路线的联系与区别，发展学生逆向思维，再次巩固路线的描述。? （1）学生独立完成。 （2）集体订正。 【设计意图】选用生活中最常见的公交车路线，让学生体会数学来源于生活，用于生活。通过男女生竞赛形式，激发学生的好胜心，提高学生描述路线的准确性，形成后探。（四）课堂小结，梳理知识通过今天的学习，你们有什么收获呢？（五）知识超链接播放我国北斗卫星系统介绍视频，让学生了解我国的先进技术，激发爱国情怀，达到数学育人的效果。七、课后作业。 【设计意图】其一跟父母说一说，对知识进行有效巩固，并促进亲子关系，得到家长的充分支持与帮助；其二分层巩固，有效强化。 八、板书设计??