北师大版数学三年级上册第八单元《文具店》教学设计.docxVIP

三年级《文具店》教学设计 一、教学内容： 北师大版数学三年级上册第八单元“认识小数”第一课二、教学目标： 结合具体情景认识小数，借助“元、角、分”初步理解小数的含义，学会认、读、写简单的小数。 能把几元几角几分的币值用以元作单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式，知道元角分与小数之间的关系。 感知数学来源于生活，激发学生热爱数学。三、教学重点：初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数。四、教学难点： 理解元角分与小数的关系，能把几元几角几分的币值用以元作单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。五、教学过程：一、情境导入 森林文具店开业了，慢羊羊带着喜洋洋、美羊羊和懒羊羊，来到文具店买一些学习用品，我们一起看看吧！二、探索新知（一）会认小数1.理解小数与元、角、分的关系。出示文具的标价：3.15元，0.50元，1.06元，6.66元。懒羊羊录音设疑：这些文具的价格怎么和之前学的整数不一样呢？它们分别表示几元几角几分？学生独立完成学习单第一题“填一填”。教师展示学生作品，组织交流。（错例展示：3元15角。）师：笑笑是这样写的，你发现了什么问题？预设：3表示3元，但1表示1角，5表示5分。小结：原来小圆点左边部分表示“元”，小圆点右边第一位表示“角”，小圆点右边第二位表示“分”。所以，这个数表示3元1角5分。【设计意图】基于学生的生活经验，创设文具店的情境，组织学生交流文具的价格，使学生将表示价格的小数各个数位上的数与元、角、分建立一一对应。 2.认一认。师：从样子上看这些数与之前学的整数有什么不一样吗？预设：多了个点。师：这个小圆点在数学上叫做小数点，小数点是小数的重要标志。小数点错看或漏看会有什么结果？我们来看看这个故事。微课播放喜羊羊购物时发生漏看小数点的故事。介绍：小数点把小数分成了左右两部分，小数点的左边是（整数部分），右边是（小数部分），小数点的位置写在整数部分的右下角，它像小圆点，可不能写成顿号或句号。【设计意图】通过动画故事让学生意识到小数点的重要性。另外，小数的认知不能探究学习，只能接受学习，所以通过观看课件来认知。 （二）会读小数。1.小数的读法。师：同学们，你会读这些数吗？谁来试试？预设：“三点十五”、“三点一五”等。在错误中引发思考，借机出示“锦囊”，介绍小数的读法。重点强调小数部分的读法，以电话号码为例，让学生直观感受“按顺序读出每一个数字，小数部分看见几就读几”。组织学生交流每个小数的读法，在交流中掌握读法。接着介绍“读作”的记录方法，学生独立完成学习单第二题“读一读”。给予正确完成的学生表扬和鼓励，同时充分利用错例教学，并交流：写读作的时我们要注意什么？师：像3.15，0.50，1.06，6.66这样的数叫做小数，你能说出其他不一样的小数吗？学生说出其他的小数。（2）“抢红包”游戏练习模拟微信抢红包，设置红包金额：13.13元，1.30元，5.06元，0.98元等。让学生“抢红包”，同时读出红包金额并解释这个金额所表示的意思。【设计意图】学生在交流中明确小数的读法，在多次反复读小数过程中熟练掌握小数的读法。游戏练习既能强化小数的读法，又能回顾小数与元、角、分的关系。 3.会写小数师：难度升级，我把这三个红包的钱拿出来，你能把它们写成小数吗？学生独立完成学习单第三题“写一写”，教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。交流汇报。①2.22元，这3个2的意思一样吗？分别表示什么意思？②2.04元可以写成2.4元吗？为什么？0表示什么意思？③0.81元，0不写可以吗？8角1分写成8.1元可以吗？【设计意图】在把几元几角几分改写成以元为单位的小数的交流中，突出“0”的教学处理，渗透“0”的占位思想。设计一些关键性的追问，巧用一个个错误生成宝贵的教学资源，突破教学的重难点。三、巩固练习1.小组合作：模拟购物。学生小组合作，根据文具的价格从不同面值的人民币中取出所需要的人民币，进行记录并说出想法。交流汇报，给予完成任务的小组表扬与鼓励。 2.小数在生活中无处不在说一说生活中的小数，如：每天测体温的温度、我国著名篮球运动员姚明的身高、奥运会上“亚洲飞人”苏炳添的短跑成绩。四、数学文化小数是怎么发展起来的呢？(播放课件)五、课堂小结师：你学会了什么？结束语：今天大家认识了小数，能把它们读写出来，生活中还有表示长度、重量、时间等等的小数，等着我们去研究，了解更多小数世界的奥秘!