《验光技术》课程思政教学案例（一等奖）.docx

PAGE 2 《验光技术》课程思政教学案例（一等奖）一、课程概述 本课程共包含4个项目10个任务，36节，周学时2?? 1. 知识目标：（1）熟悉验光前的准备工作：医患沟通、基础数据采集；（2）掌握验光三阶段的内容，并清楚它们之间的关系；（3）熟悉客观验光的主要方法和特点，掌握主觉验光的原理和流程；（4）掌握不同类型患者处方开具的原则。 2. 能力目标：（1）能够针对不同类型患者进行验光前的问诊咨询工作；（2）能够选择合理的验光方式给不同类型的患者进行主觉、客观验光检查；（3）能够结合患者的实际情况进行个性化处方的开具。 3. 思政目标：（1）在“以人为本”的医患沟通中，培育学生的仁爱之心；（2）多方面激发学生的学习积极性，培养学生“大医精诚”的医者精神，建立学生对专业的自信心；（3）鼓励学生将自身发展和人民的眼健康事业紧密相连，培养学生的社会责任心。 二、课程思政整体设计思路 阐明本课程开展“课程思政”教学的总体思路，贯穿始终的思政主线，结合课程内容有机融入的主要思政元素进行总体教学设计。 1.总体思路：在“德技并修”人才培养目标的指导下，本课程以验光师工作岗位的工作任务和职业能力分析为依据，坚持以学生为主体，在培养学生抓实的专业知识和技能的同时，深挖《验光技术》课程相关的思政元素，认真搜集生动形象、有教育意义的素材，寻找思政元素与课程的契合点，将其自然融入课程教学设计，通过理论讲授、情景模拟、学生实训、学生社会实践、志愿服务等方式，着力培养学生的医者精神，培育学生的仁爱之心，提升学生的专业自信和社会责任感，即教育引导学生始终把人民群众的眼健康放在首位，尊重患者、善于沟通，树立一切为了人民、一切依靠人民的思想理念；注重学生综合素养和人文素养的提升，鼓励学生将自身发展和人民的眼健康事业紧密相连；培养学生的责任担当和家国情怀，鼓励学生做党和人民信赖的视光师，做青少年儿童视觉健康的守护者。 2.贯穿教学全过程的思政主线：仁爱心、自信心、责任心 3.主要思政元素 思政元素1：仁爱之心仁爱之心，就是要培养学生对患者要有同情心、同理心，要有仁心、爱心。就是要在树立以人为本的科学发展观，以人为本就是以最广大人民的根本利益为本，体现在《验光技术》课程中，就是验光要以患者为中心。在教学过程中，通过让学生进行情景剧模拟、实训时扮演患者等方式，产生对患者感同身受的医者仁心。 思政元素2：专业自信心大医精诚，“精诚”是态度，指精于医术，诚于医道之心。主要就是要求学医之人，需要发乎本心地去求取真智，就是要培养学生对专业知识精益求精的精神，就是要在服务患者过程中树立专业自信，培养学生学好医学技术、服务患者眼健康的思想理念。思政元素3：责任心借助青少年视力问题日益严重、多媒体终端时代视觉健康问题大爆发等社会热点话题，激发学生身为一名视光师的社会责任感。通过对中小学进行视力普查的社会事件活动，使学生体会到：守护人民的视觉健康，呵护青少年儿童明亮的眼睛，身为眼视光专业的学生，他们责无旁贷。 三、课程思政整体设计方案 教学单元 主要知识点 提炼的课程思政元素 挖掘的相关思政素材 实现方法和载体途径 1验光前的准备：医患沟通、信息采集 1验光前准备的内容2医患沟通的方式和思路 以人为本（仁爱心） 问诊的医患沟通案例 1、学生进行情景模拟，分就角色扮演视光师和患者，进行问诊模拟，使学生在亲身体验中明白医患沟通要以患者为中心的重要性2、以人为本的沟通方式很重要，沟通要有重点。 2.1验光概述 1验光的目的2验光三阶段的内容和特点? 以人为本（仁爱心） 图片：眼镜店的光历卡、医院的视觉检查单? 通过对实际工作中用到的光历卡、检查单的分析和讨论，让学生体会以患者为中心的思想 2.2客观验光：电脑验光（实训）?? 1电脑验光的操作方法2电脑验光的优缺点3电脑验光的话术和注意事项 以人为本的沟通是成功的关键（仁爱心） 电脑数据单 通过实践教学法，使学生体验不同验光师使用电脑验光会出现较大的结果差异，理解机械化对人的忽视以及以人为本的重要性 3.1主觉验光 1雾视法2红绿试验3交叉柱镜法4双眼平衡 专业精神、专业自信心 小品：《配眼镜》? 通过观看视频，明白专业的服务才能获得患者的满意，要学会以患者为中心，以专业为主导进行服务 3.2主觉验光整体流程（实训） 整体验光流程的实操，学生互为检查者与被检查者，模拟验光过程 感同身受、学会沟通（仁爱心） 实训：真实情景模拟 主要运用实践教学法，通过真实的验光实训，让学生互换角色，以患者的身份进行体验，希望能够对患者感同身受，培育仁爱之心。 4.1一般处方原则 1近视的处方原则2远视的处方原则3散光的处方原则 具体问题具体分析（专业自信心）? 临床真实案例集 通过类似案例不同处方的讨论，使同学掌握处方原则，从而形成具体问题具体分