【暑假衔接】2021年三升四语文讲义-06讲：阅读理解之记叙文综合训练(教师版,部编版,含答案).pdfVIP

2021暑假三升四阅读理解之记叙文综合训练 学习目标 掌握记叙文常见文体知识，掌握相关概念及其作用。 知识精讲  写人文章 写人的文章，就是以人物为主，通过具体的事例，反映人物的特点或思想品质。写人与记事是分不 开的。它们的区别在于文章的侧重点不同：记事的文章着眼于记一件具体的事，落脚于事情发生的详细 过程；写人的文章着眼于描写人物的言行举止、心理动态等，事是为突出人物的性格特点、思想品质服 务的。 分析典型事例，整体感知 写人文章所写的人是具体的人，活生生的人，他的思想性格不是凭空表现的，而是通过具体的事情 或者材料而显示的。刻画人物，总离不开典型事例，只有把人物置身于具体的事例中，人物的性格特 点、内心世界等才能充分地表现出来。这样的事情或材料可以是一件，也可是几件。写人的文章一般都 是通过一件或几件事来表现人物的，有的是一件事或几件事来表现人物某方面的特征，有的则是通过几 个不同的事反映人物某几方面的特征。 分析人物的描写方法，体会人物的个性品质 写人文章，是以表现人物为重点的，而人物的特点，除了通过事情来表现以外，还通过人物描写来 展示。许多写人的文章都是抓住人物的外部特征来表现人物的个性、品质等内容的。阅读中应抓住富有 特点的细节描写来把握人物的内心世界，进而体会人物的个性特点及思想感情。 抓关键词语、典型句、典型段 对于常见的比喻、拟人、反问、夸张等修辞手法，要体会各种修辞方法的妙处。比如拟人句的运 用，通常用来体现作者的思想感情，表达作者的喜怒哀乐；比喻句的运用，可使文章生动形象；排比句 的运用，可以增强气势；反问句的运用可以表示肯定语气，更有说服力等等。 阅读时只要找到这些关键的句子或词语，就能比较容易地领悟文章的中心。如果能这样阅读，不仅 能加深文章思想内容的理解，同时还能提高自己对文章的鉴赏能力。 分析写作目的，归纳中心思想 对中心思想的总结概括是加深对课文内容的理解，进一步明确人物形象的有效途径。  记事文章 记事类文章，就是把一件事或几件事有条理地用文字叙述出来，让更多的人去重新感受这些事情， 从中明白一个道理，受到一种精神的鼓舞或思想的教育。 记事文章中的叙述的“六要素” 我们在开始阅读这类文章时，要初步了解这件事发生在什么时间、什么地点，涉及哪些人物，主要 人物是谁。事情是怎样发生的，又是怎样发展的。进入高潮时的情况怎样，事情结果如何。如果这样找 到答案，我们就会很快感知文章的内容，为进一步阅读打好基础。 叙述的线索 一篇记叙文，无论篇幅长短，总有一条贯串文章始终的线索。线索是叙事文章的脉络，起着结构全 文的作用。 在阅读时把握了线索，就等于把握了文章叙事的条理，进而一步一步去领悟作者写这件事所要表达 的中心主题，阅读时还能从中学到作者选择材料、组织材料的方法。 叙述的顺序 任何事情都是在一定时间、一定地点发生和发展的，因此，在阅读叙事性文章时，一定要弄清事情 发展的顺序。 这些叙述的顺序形式都是根据中心思想的需要而灵活使用的，理清事情的发展顺序，有助于掌握文 章的条理和连贯。 文章重点，注意综合表达方法、事物之间的相互联系 按事情发展的顺序写的文章，是要根据事情的特点、着重点来写的。 在运用议论时，往往是把所记叙事件本身包含的深刻意义提示出来，要言不烦，画龙点睛，以加深 读者的理解。在运用抒情时，有时是根据所记叙的事件抒发自己的感受；有时是作者把自己的感情渗透 在字里行间，情随事发，使事、理、情熔为一炉。阅读时要注意体会和学习。 含义深刻的语句、段落，反复诵读，体会文章思想感情 文章是通过具体的文字来表达情意的，作者总会在字里行间表露自己的观点和态度，又是甚至直接 用抒情、议论的方法来宣泄自己的感情。对于蕴含在语句中的作者的态度，我们或者要联系作者写作时 特定的历史背景，或联系文章的写作手法，尤其要联系橘子或语段所在的上下文的具体语境理解。 有效的朗读有助于更深入地把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。一边读一边想，在读中理 解，在读中感悟，是小学阶段的重要学习方法。此外，也有的文章的开头、结尾或点题的句子直接表达 了作者强烈的感情。 例题精讲 1. 阅读下文，回答问题。 父亲，树林和鸟