北师大版八年级数学下册第三章图形平移及旋转33《中心对称》教学课件.docxVIP

北师大版八年级数学下册第三章图形平移及旋转3.3《中心对称》教学课件 北师大版八年级数学下册第三章图形平移及旋转3.3《中心对称》教学课件 PAGE PAGE5 北师大版八年级数学下册第三章图形平移及旋转3.3《中心对称》教学课件 PAGE 教学设计 教学主题3.3中心对称（北师大版八年级下册） 一、教材解析 “中心对称”是初中数学教学中的一项重要内容，它与轴对称和轴对称图形有着紧密的联系和区别，同时与图形的三种变换（平移、翻折、旋转）中的“旋转”有着不可切割的联系。实际生活中也随处可见中心对称的应用.经过对这一节课的学习，可以完善初中对“对称图形”的知识，并为后边平行四边形等知识的学习做必要的准备。 二、学生解析 学生的知识技术基础：在七年级（下）和本章前面几节课中，已学习了轴对称、平移、旋转等观点，学生已充分理解了各种变换的基本性质，具备了解析、设计图案的基本技术。 学生活动经验基础：在相关知识的学习过程中，学生已经初步积累了一定的图形变换的数学活动经验，本节课旨在让学生在进行察看、解析、欣赏等操作性活动中，丰富学生对图形变换的认识，并使他们正确理解和把握平移、旋转等内容，进一步深入对图形的三种基本变换的理解和认识。 三、教学目标 教学目标： 1.认识中心对称、对称中心和对称点的观点； 2.探索、理解中心对称的性质； 3.会运用中心对称的性质作图。 重点：中心对称的观点和性质。 难点：中心对称的性质的应用。 四、教学环境 □√简单多媒体教学环境□√电子白板□交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学 环节怎样使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？） 200字 教师运用多媒体，出示部分平时生活中的图片，引导学生察看、解析图片特点。利用动画引出旋转180°后能与它自己重合的图形，运用多媒体技术和智能电子白板向学生解说知识，采用引导发现法、自主合作学习，“先学后教、问题教学、分层探究、当堂训练”的教法，经过生活知识引入，让学生在自己学习的过程中发现问题，然后再引导学生经历对中心对称的探究过程，在探究中学会解决中心对称的一些基本方法和策略。课堂要求学生自主探索，合作学习。关于问题，合作交流，相互补充，教师参与小组议论，解疑答惑。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节信息技术支持（资源、 教师活动学生活动 （如：导入、方法、手段等） 第1页 解说、复习、训练、实验、商议、探究、评论、建构） 图片欣赏 创设问题情 境，引入新课 （自主学习） 着手实践，探究新知（合作探究）  导入：前面我们学习了旋 经过多媒体展示图片引起 转相关知识，今天我们继 让学生欣赏、观 学生的兴趣，从实际图片的设计 续探讨旋转角为1800时 着手导入新课，欣赏图片让学生 的情况。展示多媒体图 察图形。 在学习中体验数学中，中心对称 片。 的美。 先复习轴对称与旋转 图形的定义，结合课本81 页，让学生察看图形，回 答问题： ①把其中一个图案绕 点O旋转180°，你有什 么发现？ ②线段AC与BD相交于 经过实际情境引入，让学生 点O，OA=OC，OB=OD，把 感觉中心对称新知学习的必要 △OCD绕点O旋转180°， 性，激发学生的求知欲望，很快 你有什么发现？先让学 将问题顺利引入本节新课。 生从旋转变换的角度分 利用动画，在图形的旋转 别察看两个图形之间的 0 关系，必要时采用多媒体 结合课本81页， 180运动变化中进行中心对称概 演示，加深学生的印象， 让学生察看图 念的教学，在察看中思考中心对 称的观点。 进而引入中心对称的定 形，回答下列问题。 让学生们欣赏图形，察看图 义。让学生领悟到知识间 形，然后再理解图形，进一步识 的内在联系，中心对称实 别图形，进而把观点教学融入其 际上是旋转变换的一种 中。在思考问题的同时，学生既 特殊形式（中心对称中要 感觉了数学的应用价值，激发了 求旋转角必须为180度） 学生的学习热情。 渗透了从一般到特殊的 数学思想方法。接着，对 “轴对称”和“中心对称” 的观点进行比较，我采用 列表格的方式，从三个方 面分别让学生去填，以便 加深对两个观点的区别 与联系的理解。 学生在教师的引导下动 以学生为主，加 利用多媒体课件、动画展示，多 手操作，完成第81页“做 强学生的活动 媒体白板出示解决方法，更加方 一做”及多媒体课件探 性、参与性，有 便快捷。有利于学生在察看中思 究，旋转三角尺，画关于 意识的突出学生 考中心对称的性质以及怎样识 点O对称的两个三角形。 的主体地位，让 别。 学生自己着手画出两个 学生有思考问题 第2页 解说例题 牢固运用 (达标测评) 拓展提升  中心对称的三角形后，及 的时间和空间： 时展开中心对称性