生物说题比赛.docVIP

生物说题比赛 如何说题 何谓说题？ 相对于“说课”而言，“说题”还属于一个新鲜事物。“说课”已经形成了一个基本模式，但是“说题”怎么说，还处于摸索之中。 教师说题是类似于说课的一种教育教研展示和讨论活动，是说课的延续和创新，是一种深层次备课后的展示。 说题是近年来新兴的一项教研活动。于说题中把研究“教”、研究“学”与研究“考试命题”结合起来，在“做题、想题、改题、编题、说题”等系列活动中，促进教师加强对试题的研究，从而把握考题的趋势与方向，用以指导课堂教学，提高课堂教学的针对性和有效性。 说题的内涵 1、说题是在必要的信息技术支持下，按照课标和考纲，说清命题立意和题意，说出解题思路和解题过程，说清学生可能遇到的障碍和如何指导学生解题，说出问题的拓展、延伸，说出自己的感想和反思等环节的一种教学活动。 2、更细致地说说题是一种深层次的备课过程，是把对一道题或一组题的审题、分析、解答和总结回顾，以一定规律和顺序说出来； 说题讲究少而精，由一题通一类； 说题需要对试题的背景来源、延伸拓展、怎样解题和为什么这样解题进行深度阐述，说题更偏重于问题的解决，凸显过程与方法，是一种习题教学模式； 操作流程 选定一道题，从题目点评、教学方法、学法指导、易错点剖析、试题拓展等方面分析，写出说题讲稿，在规定时间内（10分钟）说题，组织教师观摩交流。 “说题”的基本环节 首先是原题再现环节，然后是具体说题环节 一、命题立意分析 二、本题考查的主要知识 生物说题比赛全文共4页，当前为第1页。三、如何讲解本题 生物说题比赛全文共4页，当前为第1页。 1. 讲审题 2. 理思路 3. 规范答题 四、指导学生答题 五、反思拓展 1. 习题归类或拓展 2. 教学建议及反思 内容： 1.考点分析 ①解析考点是什么。试题的背景即考点来源在哪，要求准确、全面。②分析为什么考这个考点。可结合考题切合的热点（专业热点及时事热点等）和学生能力与素质的考查等视角分析。????? 2.学情分析及对策 ①该考点对学生能力的要求与本班学生具体学情的比较分析。预设考生可能出现的失误、失分情况，并结合本人具体的教学班级实际情况阐述在教法、学法上的应对策略（包括解题技巧和方法）。???? 3.试题拓展及变化 ①试题的拓展与变式分析。②试题的改编。③前两项内容均要结合学情、考情谈原因和预估，并结合自己的教学实际对该试题进行改编。 ??? 4.自选内容：分析判断试题的立意、难度和区分度的预估，以及试题对学生能力的要求；此类考点的命题趋势及方向；开展此次活动的反思等等。参赛教师根据具体情况自主决定。 教师说题具体步骤 第一步，说命题立意。指明试题属于哪一能力层级立意，是感知、理解、分析、应用、迁移（不同学科，能力层级说法不一样）哪一层面的，所考查的知识能力，是低级思维还是高级思维，试题在整个试卷中的难易程度，是较易、还是适中、还是偏难，重点是要区分哪个群体的学生（分析学情）——如果有试卷分析的区分度等相关统计数据就更好了。 第二步，说知识考点。主要是分析考试大纲和课程标准。分析试题是怎样体现考纲要求的，反过来说明考纲对这个问题是如何要求的。试题所要考查知识点属于哪种类型的知识，哪些是学生熟悉的，哪些是学生不熟悉的，学生现有的知识发展区是什么，有待提高的发展区是什么。 第三步，说如何分析讲解。教师明确讲题的基本方法，具体操作流程。 生物说题比赛全文共4页，当前为第2页。首先是说清题意：主要包括说出题目所给的已知条件是什么？要解决的问题是什么？题目中涉及哪些概念和规律（知识点）？说出题目中的关键词和隐含条件？说出命题的背景情况，容易犯的错误、陷阱暗道等，说清解题过程。 生物说题比赛全文共4页，当前为第2页。 第四步，说指导学生作答。比如答综合题时指导学生注意根据分值，分点分层作答；指导学生学会根据材料培养寻找采分点意识；指导学生养成相应的答题习惯。 第五步，说拓展价值。探究所说试题的拓展价值。拓展迁移，或把解此题的规律推广。具体操作，可以改换试题的相应条件，形成新的变式试题；或是找出同类试题。 操作流程实例1（物理） 说命题意图→物理情景与物理过程→说出涉及的各物理量及其相互关系→说解题思路、方法、过程→说解题的心得体会→说对习题的评价→说对习题的改编→说教学中应注意的问题 操作流程实例2（数学） 说清楚题目的出处（本题目所蕴涵的数学知识及与该题前后相联系的数学内容）和解决该问题的思考途径（包含解题的数学方法、技巧和数学思想）说明怎样解，为什么这样解；该题与新课程理念、标准有什么联系；对培养学生数学素质所起的作用；与有关的数学教育理论是怎样联系的等。 说题目的条件、结论、涉及的知识点（包括概念、公理、定理、原理等） 说条件、结论之