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第二十五章概率初步 25.1.1 随机事务教学设计 一、教材分析 本章是在小学理解了随机现象发生的可能性根底上，进一步学习事务的概率。生活中概率大量存在，与我们的消费生活亲密相关。本节主要是理解随机事务和有关概念，教科书中设置了三个问题，通过问题1抽签试验和问题2掷骰子试验，主要让学生感受到，在确定条件下重复进展试验时，有些事务是必定发生，有些事务是不行能发生的，有些事务是有可能发生也有可能不发生的，在这两个详细问题讨论的根底上，提出随机事务等有关概念，要求学生可以在详细的情境中推断一个事情是随机事务还是确定性事务。问题3是一个摸球试验，主要讨论随机试验发生的可能性，以及随机事务发生可能性相对大小的定性描绘，并要求通过试验验证推断。通过问题3，让学生理解随机事务发生的可能性有大有小，不同的随机事务发生的可能性大小很可能不同，并可以推断几个事务发生的可能性的相对大小。通过这三个问题，为下一节概率的学习做好铺垫。 二、教学目的 1、理解必定发生的事务、不行能发生的事务、随机事务的概念。 2、理解随机事务发生的可能性有大有小，不同的随机事务发生的可能性的大小不同。 3、学生经验体验、操作、视察、归纳、总结的过程，开展学生从纷繁困难的表象中，提炼出本质特征并加以抽象概括的实力。 4、感受数学与现实生活的联络，主动参与对数学问题的讨论，相识动手操作试验是验证得出结论的好方法。 5、能依据随机事务的特点，区分哪些事务是随机事务．引领学生感受随机事务就在身边，增加学生珍惜时机，把握时机的意识。 三、教学重点与难点 重点：驾驭随机事务的特点，会推断现实生活中的随机事务。 难点：推断现实生活中哪些事务是随机事务． 四、教学方法 动手试验 沟通归纳 五、教学媒体工具 多媒体、乒乓球、扑克牌、骰子 六、教学过程 （活动一）情境导入 1、观看图片答复问题 (见ppt) 2、摸球嬉戏： 三个不透亮的袋子中分别装有10个白色的乒乓球、5个白色的乒乓球和5个黄色的乒乓球、10个黄色的乒乓球．（小组内选择3名同学来参与）。 嬉戏规则：每人每次从自己选择的袋子中摸出一球，记录下颜色，放回．然后搅匀，重复前面的试验．每人摸球5次．依据摸出黄色球的次数排序．次数最多的为第一名．其次为第二名、第三名． 教师活动：引导试验 学生活动：主动参与并归纳 设计意图：学生主动参与嬉戏，通过操作、视察、归纳，揣测出在第1个袋子中摸出黄色球是不行能的；在第2个袋子中能否摸出黄色球是不确定的；在第3个袋子中摸出黄色球是必定的。 通过生动、活泼的嬉戏，自然而然地引出必定发生的事务、随机事务和不行能发生的事务．这样不仅可以激发学生的学习爱好，并且有利于学生理解．可以奇妙地实现从理论相识到理性相识的过渡。 （活动二）自主探究（问题1） 问题1五名同学参与演讲竞赛，以抽签方式确定每个人的出场依次．为了抽签，我们打算了五张反面看上去一样的纸牌，上面分别标有出场依次的数字1，2，3， 4， 5．把牌充分洗匀后，小军先抽，他在看不到纸牌上数字的状况下从中随意(随机)抽取一张纸牌.请思索以下问题： （1）抽到的数字有几种可能的结果？ （2）抽到的数字小于6吗？ （3）抽到的数字会是0吗？ （4）抽到的数字会是1吗？ 通过简洁的推理或试验，可以发觉： （1）数字1， 2，3，4，5都有可能抽到，共有5种可能的结果，但是事先无法意料一次抽取会出现哪一种结果； （2）抽到的数字确定小于6； （3）抽到的数字确定不会是0； （4）抽到的数字可能是1，也可能不是1 ，事先无法确定． 在确定条件下，有些事务必定会发生．例如，（1）“抽到的数字小于6”，这样的事务称为必定事务 相反地，有些事务必定不会发生.例如，（2）“抽到的数字是0”．这样的事务称为不行能事务 必定事务与不行能事务统称确定性事务． 在确定条件下，有些事务有可能发生，也有可能不发生，事先无法确定．例如，（4）“抽到的数字是1”，这个事务是否发惹事先不能确定．在确定条件下，可能发生也可能不发生的事务，称为随机事务 教师活动：引导学生自我试验 学生活动：主动操作、试验、思索、分析，初步感知事务发生的状况类别。 设计意图：通过学生操作、结合理论阅历，初步感知事务的发生从结果上看有三种状况。 稳固练习：推断下列事务中哪些是必定事务，哪些是不行能事务，哪些是随机事务？（填序号） 必定事务（ ） 不行能事务（ ） 随机事务（ ） 1、在地球上，太阳每天从东方升起。 2、有一匹马奔跑的速度是70千米/秒。 3、明天，我买一注体育彩票，得500万大奖。