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本科国际贸易专业国际商法教学的思考（资料） 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：本科国际贸易专业国际商法教学的思考 2 一、引言 2 二、应用型本科国际贸易专业国际商法教学存在的问题 2 (一)学生法律基础知识薄弱，难以适应内容繁杂的国际商法学习 2 (二)教师单向讲授的传统教学模式，难以激发学生学习的兴趣 3 (三)中文为主的教学语言环境，难以拓展学生国际化学习视野 3 (四)实践教学环节较为薄弱，难以有效提高学生实践能力 3 三、应用型本科国际贸易专业国际商法课程教学改革措施 4 (一)优化课程内容体系，补齐学生法律基础知识短板 4 (二)多种教学方法并举，创建良好的互动教学氛围 5 (三)积极推进高质量双语教学，培养国际化专业人才 5 (四)加强改进实践教学环节，突出应用型人才培养导向 6 四、结语 6 文2：高校国际贸易专业大学生素质培养的思考 7 一、目前高职院校国贸专业素质培养中的突出问题 7 二、解决高职院校国贸专业素质培养问题的对策探讨 8 三、结束语 9 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 11 正文 本科国际贸易专业国际商法教学的思考（资料） 文1：本科国际贸易专业国际商法教学的思考 一、引言 应用型本科，是面向区域经济社会，以学科为依托，以应用型专业教育为基础，以社会人才需求为导向，以培养知识、能力和素质全面而协调发展，面向生产、建设、管理、服务一线的高级应用型人才为目标定位的本科高等院校。国际商法是应用型本科高校国际经济与贸易专业(以下简称国际贸易专业)的专业必修课，它以国际商事组织法、代理法、合同法、国际货物买卖法、票据法、产品责任法以及国际商事仲裁法等法律制度为主要研究内容，具有内容繁杂、多学科交叉、涉外性与实践性强的特点，是培养国际贸易专业本科学生涉外法律意识、法律知识、法律技能的主要课程。然而，圄于应用型本科国际贸易专业学生的法学基本概念和法律基础较薄弱等原因，该课程实际教学中应用型导向未得到充分体现，教学效果欠佳等现实不容忽视。研究如何改进国际商法课程教学，突出应用型本科教学特色，是应用型本科国际贸易专业学科建设的亟待解决的问题。 二、应用型本科国际贸易专业国际商法教学存在的问题 (一)学生法律基础知识薄弱，难以适应内容繁杂的国际商法学习 通过查阅地方性本科院校国际贸易专业培养方案，大多数高校该专业开设国际商法课程前，并未开设专门的经济类法学课程，只在大一或大二的思想道德修养与法律基础这一课程中稍有接触，仅有少部分学校另外开设了经济法等先修课程，且大多仅作为选修课。以湘南学院经济与管理学院国际贸易专业为例，该专业第6学期开设了国际商法，此前学生仅在第3学期学习了思想道德修养与法律基础这门课程。由于缺乏必要的法律基础知识，尤其是对大陆法系、英美法系的法律原则异同，国际公约与惯例、国内法的关系及适用性等法学基本理论和概念缺乏了解，客观上造成了学生产生畏难情绪，难以适应内容繁杂的国际商法课程学习。 (二)教师单向讲授的传统教学模式，难以激发学生学习的兴趣 对于国际商法课程的教学，大多高校都是采用教师向学生单向讲授的传统教学模式，即便是采用PPT等多媒体教学，在教学过程中仍以讲解法律条文和理论为主，片面强调掌握法理。学生被动接受知识，不具有教学的主体地位，倍感枯燥，难以激发学生学习的兴趣。在互联网飞速发展的环境下，学生自主学习的意识强，渠道多样，网络学习资源从信息量到呈现形式的生动性均超出一般意义上的传统课堂教学。如果教师仍单纯以国际商法教材为中心，填鸭式的开展理论教学，已远远不能满足学生对课堂教学的期待，极易造成学生“人在曹营心在汉”的局面，课堂效果较差，不利于应用型人才的培养。 (三)中文为主的教学语言环境，难以拓展学生国际化学习视野 国际商法的涉外性强，无论是课程的学习还是今后学生在工作岗位上的学以致用都必须面对多语言国际环境，尤其是英语环境。但据了解我国应用型本科高校尤其是地方新建本科院校，在国际贸易专业国际商法的课程教学中相当一部分仅采用中文教学。即便是部分高校尝试中英双语教学，但受限于高水平的双语师资较为匮乏，往往流于形式，造成国际商法的教学变得不伦不类，甚至不如全中文教学效果，许多高校又不得不改回中文授课。然而，无论是国际商法的教学目标还是国际贸易专业的培养目标，都要求培养国际化语言环境下懂得运用国际规则和惯例，具备国际商务法律知识和技能的专门人才。如何改变中文为主的教学语言环境的局限性，以拓展学生国际化学习视野，已成为当前应用型本科国际贸易专业亟需解决的难题。 (四)实践教学环节较为薄弱，难以有