八年级物理一光传播说课提纲沪科版.docVIP

精品文档 精品文档 羈PAGE 芆蚁 莂蚂 芁薆 肈莇 莃袂 肄芄 肀膅 膈芇 螄衿 薂薂 衿螄 芇膈 膅肀 芄肄 袂莃 莇肈 薆芁 蚂莂 蚁芆 莇羈 羇芈 蒄羄 莀袆 蒇袈 膄蒀 袁膂 腿蒅 薇螈 薅蚁 薃螅 膁肄 蚇螈 羅羂 肁肃 羀袇 螇蚈 莆衿 螃芁 蝿蒆 袇薈 螇膀 芁袃 螂肅 羆葿 袄莁 羃膁 薁蚄 羆荿 芅莈 蚅蚃 芀芃 肆艿 蚆蕿 肃羁 聿膇 膆艿 肇螁 袅薄 肂螆 芆腿 膄肂 节螂 袀莅 莆聿 薄罿 羄莄 虿羄 蚀罿 羅芀 蒂蚂 蚂螇 螀衿 莆蒁 膄 精品文档 《光的流传》说课提纲 一、教材解析和教材办理： （一）教材的地位与作用： 本节课的内容是学生在初中阶段首次学习光的相关知识，是第二章《光现象》的引子， 是在小学自然学过的相关基础上的延续与补充。对整章书的内容有着至关重要的作用，是学 习《光现象》其他知识所必须首先知道的内容。 （二）教学目标： 1、知识与技术： 1）知道光在同种平均介质中是沿直线流传的。 2）知道光在不同介质中流传的速度不同， 3）知道光在真空中流传的速度值。 2、过程与方法： 1）察看生活中光沿直线流传的现象。 2）经历光在空气中、水中沿直线流传的实验过程。 3、情感态度与价值观： 关心生活中相关光的流传的现象；在着手实验中有探索物理知识的欲望，并体验解决问题的喜悦。 （三）重点与难点：经过实验，探究光在同种平均介质中的流传特点；探究光在同种平均介质中沿直线流传。 （四）教材办理： 学生对本节的内容，在小学或平时生活中有些已经知道、接触过的，有一定的感性认 识，但是关于初二学生来说，在课堂上要求学生设计实验，并且自己亲自着手做实验，有一 定的难度，所以本节上课前要求学生在老师的指导下，先叫学生着手制作小孔照相机；预先 以小组为单位买好激光手电。 二、教学方法与教学手段： 1、察看、实验法：察看实验，察看实物、着手操作，有目的的察看、实验是解析归纳物理规律的核心。 2、启示式教学法：我在课堂教学中按照课堂教学以学生为主体，老师为主导的原则， 充分利用挂图、实物启示学生思维，让学生从中领悟物理现象，理解物理规律。 3、合作达标法：在学生分组实验中，分工合作，互相帮助，共同达标。 三、说学法： 学生学法：议论归纳法，实验探索法，自学议论法，小实验制作。 在课堂上既要仔细察看教师的演示实验，又要求自己仔细操作，着手实验；在课堂上主动参与学习。 四、说程序： 引入课题——实验察看——设疑引导——提出问题——猜想假设——设计实验——进行实验——解析总结——交流反响 教学媒体激光手电、玻璃砖、白纸板、盛水的小烧杯、空烧杯、激光演示器、自制针孔照相机 教学  过程  以及  原因 教学环节  教学内容 教师活  动（主要原因）  学生活动（主要原因） 课前准备  预习  布置预习及上课时要带的学生器具  预习及准备器具 引激 入发  察看 出示迷人夜景图。（激发学生对光感兴趣） 新兴 课趣  （对光的现象有感性的认识） （一）光源 我们要看清五彩缤纷的世界，  必须有光射 引 入我们的眼睛，那么，光是从哪里发出来的 呢？  思考、议论 （带着问题，参与议论） 题 （提出问题，引起悬念） 除了太阳、电灯之外，平时生活中，你还 列 进 知道哪些物体可以发光？ 议论、交流 举 （让学生收集相关的资料，可以是图片、文 （学生经过小组议论，可以 例 字、实物，主若是由于学生参与实际活动， 加强与同学之间的交流） 子 提高学习兴趣。） 反响练习1： 牢固练习 行 反 （此题练习中，有的是生活中 馈 下列物体不属于光源的是： A、月亮。B、萤火虫。 常有的；有的是农村可见的； 练 C、水母。D、霓虹灯。 有的是城市可见的；也有不常 习 见的，让各层次学生增长知识） 手里拿着一个激光手电，它可以发光，是 新 提 一个光源。（展示光源实物，在此用的是激光 察看、思考 出 手电，而不用一般手电筒，是因为激光手电 （随着问题的提出，学生的讨 问 光辉比较集中） 论式学习随之开始） 题 （二）光的 有一个问题：从光源发出的光是沿着怎样 流传 的路径流传出去的？ 猜 猜想 想 请同学们根据学过的知识议论并提出自 （让学生联系平时生活实际和 假 己的猜想。 小学自然课本学过的知识，进 课 设 行勇敢猜想） 设 让学生议论回答。（光是沿直线流传的） 议论、回答 计 （二）光的 到底猜想是否正确呢？ 进行实验 实 流传 （鼓励学生用桌子上这些简单的器材去 （有了感性认识外，还要让学 验 勇敢设计实验，考据自己的猜想是否正确。 ） 生自己亲自着手做实验。） 进 行 实 验 分 析 实 验 进 得 行出 结 论 新 举 例 课 巩 固 贴 近（三）光速 生  请同学们边议论．边设计实验，比比看， 小组实验