部编语文七年级下册《台阶》教学设计1.docx

部编语文七年级下册《台阶》教学设计 一、教学目标 （1）了解并复述课文，整体把握文章的故事情节，体会作者的感情。 （2）把握父亲形象的特点。学习作者组织材料的方法。 （1）感受父亲坚忍不拔的毅力，培养学生热爱父亲的深厚感情。 二、教学重、难点 重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。 难点：学习围绕中心组织材料，用细节描写刻画人物形象的写法。 三、教法与学法指导 朗读法、导引法、讨论法 四、教具准备 　　多媒体课件 五、教学过程： （一）欣赏台阶，导入课文 　　出示幻灯片“台阶”，看到这样的台阶你想到了什么？ 　　那就让我们看看当代小说家李森祥笔下的《台阶》 （二）踏上台阶，走近父亲 　　１、速读课文，要求学生完成书中的生字词。 　　２、整体把握，复述故事情节。 　 (1)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？ 　 (2)父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的? 　 (3)新屋造好了，父亲怎么样? （三）凝望台阶，感受父亲 　1、再读读课文，讨论父亲的形象。 　　(1)为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”? 　　(2)“新台阶砌好了”，父亲有什么样的感受吗？为什么？ 　　(3)“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现父亲什么样的思想感情? 　　(4)父亲放鞭炮时的神情有什么特色? 　　(5)为什么“回来时，一副若有所失的模样”?这种心态怎么理解? 　　(6)从父亲苦干大半辈子盖起新屋，砌上了九级台阶的生活经历，你受到怎样的启示?你如何看待父亲这个人物形象? ?　　2、学生讨论分析父亲的形象。 　　父亲：淳朴、谦卑、有理想、敢于拼搏、不怕吃苦、坚忍不拔、渴望得到尊重等等。 　　（插播歌曲《父亲》，感受父亲的伟大） （四）回首台阶，探究父亲 　　在台阶是三级的时候，父亲凝望别人家的台阶心情是一种渴望；但是当父亲耗尽大半生心血造起九级高台阶的新屋时，他会想什么？ 　　思考并讨论： 　　1、父亲一辈子艰苦创业的结果不过是一间普通的房屋，只不过台阶高些罢了。是什么原因造成了这样的结局？ 　　2、父亲这样做究竟值不值？ 　　3、作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨? 　　第一，写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋的时候托石板闪了腰，前后就形成对比。 　　第二，写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。 　　第三，写“我”在台阶上跳来跳去，表明那时年幼，而新屋造好，“我已长大成人了”，说明准备盖房前后用了一二十年。写小孩能连跳三级，可见台阶之低。写父亲在台阶的坐姿，又是写台阶之低。 　　第四，写父亲的脚板，写出了父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的贫困。 　　４、为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细? 　　文章的详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。 （五）比较台阶，理解父亲。 ? ? ? ?从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿女的眼里，不是耀眼、精彩的。　　　 （六）回味台阶，描写父亲 　　这篇文章通过描写父亲建造高台阶新屋的感人故事，讴歌了父亲坚韧不拔的毅力和艰苦创业的精神，但文章的魅力决不仅仅在于赞美父亲的美好品质，其感人之处更在于文章深蕴的那种淡淡的凄楚与辛酸。 　六、　课外练笔。 　　　《背影》和《台阶》是两篇写父亲的文章，请回忆一下自己的父亲，抓住父亲某一个令你难忘、让你感动的特点，字数不少于600字。 ? 板书设计： 台阶 李森祥 台阶高，主人的地位就高　 老屋：三级台阶 新屋：九级台阶 父亲：拼命硬干、坚韧不拔、