小学语文二年级下册 《要是你在野外迷了路》教学设计（共7页）.docxVIP

部编版二年级下册语文 《要是你在野外迷了路》教学设计【原创设计】 邢台经济开发区孔桥小学 豆华敏 【教材分析】 这是一首儿童诗歌。全诗融自然科学知识于生动形象的语言之中, 向学生介绍了大自然中许多细微的、能协助人们识别方向的自然现象。 诗歌通俗易懂，节奏感强，诗句韵脚整齐，适合朗读。通过学习激发 学生对大自然的兴趣和观察自然，探究发现自然的美好愿望。 课 文内容富于情趣，学生可能在课外阅读中接触过，教学时不必太过强 调课文的意思是否理解，而应把重点放在“引起学生对自然科学的兴 趣、探索大自然、拓展课外知识”上。 因此教学中应将理解课文内容的机会交给学生，让他们在疑惑中 阅读课文、寻找答案，在阅读中了解自然现象，在寻找中感受自然科 学带来的乐趣。给学生充分探索、发现的机会，到达学科间的融合， 并留下足够的空间让小朋友们展现和交流自身的课外知识。 【教学目标】1、会认13个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道课文写了哪几种天然 的指南针，它们是怎样帮助人们区分方向的。。 3、掌握一些区分方向的方法。启发学生儿童探索研究大自然， 发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和认真观察大自然 的兴趣。 【教学重点】 了解区分方向的几种方法、有感情地朗读课文。 【教学难点】 激发学生留心观察自然、探究自然的欲望。 【教具、学具准备】1、生字词语卡片、插图和指南针等相关用具和课件。 2、指导学生收集有关区分方向的资料。 【教学时间】两课时。 第一课时 【激趣导入】1、创境激趣： 同学们，假如你在一座城市里迷了路，你会怎么办?假如你在野 外迷了路，你又该怎么办?这节课我们就来学习一首小诗，从中找出 一些区分方向的好方法。（板书课题）2、故事引入： 教师讲故事：一群小朋友到郊处去游玩，他们玩得可高兴了，可 是走着走着，树林越来越密，渐渐地他们找不到集合的地点了——迷 路了，大家非常着急。你们想方法帮助他们吗?（组织学生交流，并板 书课题：要是你在野外迷了路） （设计意图：结合课文内容和学生的认知经验，积极创设情境, 激发学生学习兴趣。） 【学习新课】一、初读课文，整体感知 1、自由朗读诗歌，学习生字，交流识字记字方法。 2、利用字词卡片，组织学生多形式识记生字词语，进行正音。 3、选择自身喜欢的段落读给大家听，师生评议，争取把课文读 通顺，读流利。 （设计意图:先扫除学生认读生字障碍，在教学中应充分放手，把 重点先放在把课文读通顺，读流利。因此组织读书活动应采取多种方 式，如：同桌读、分节读、竞赛读等，以激发学生读书兴趣，提高读 书活动的效率。）二、自主学习，选读课文 1、交流初读的体会。读后你知道了在野外迷路有哪里识别方向 的好方法?请把你的了解和同桌相互交流。 2、选择自身比拟熟悉或感兴趣的内容，仔细读一读边读边想读 懂了什么。 3、把你读明白的内容讲给你的学生听，并按你的体会把你喜欢 的一节读给老师、学生欣赏。 （设计意图：尊重学生主体地位，轻松交流读书体会，整体感知诗 句内容，培养学生阅读、理解、表达能力。）三、合作学习，研读课文 1、组织学生合作学习。选择最感兴趣的一个小节进行学习，教 师巡视指导： 自读一一讨论这种景物是如何协助我们区分方向的一一结合图 片进行理解一有感情地朗读。 2、选派代表，图文结合，展示小组学习效果，组内学生补充， 其他组学生提问质疑。引导学生简单了解其中蕴含的科学道理。 教师适时出示指南针和文中的插图资料，并引导学生理解课文中 的重点词句，适时地进行语言训练。如：第一节中“慌张” 一词你怎 样理解，还能找出与它意思相近的词吗?;找出文中出现了哪几组反义 词？你能用上“因为……所以……”这个关联词语，把课文中某个小 节的内容说清楚吗？等。 （设计意图：由于课文内容浅易，适合朗读，结合相似，因此采取 放手让学生合作研读的方式，把读书的权利和机会充分还给学生，培 养学生合作学习能力。教师那么适时点拨指导，促进学生理解的深入和 能力提高。）四、补充拓展 1、你还知道哪些区分方向的方法?用你喜欢的方式介绍给大家。 2、试着把你了解的天然指南针续写进诗歌里。 （设计意图：激发学生探索自然的兴趣，培养学生模仿写话的能 力，课内外结合，着眼学生的能力提高和个性开展。）第二课时 一、复习导入1、利用字词卡片，指读字词。一生任读一词，其他学生跟读。 2、分节指读课文，让学生说出上节课的学习收获。 （设计意图：通过复习，巩固了对本课字词的认读记忆，同时也复现了对课文内容的体会和理解。） 二、写字教学 1、出示“我会写”的内容。引导学生观察汉字字形，结构等方 面的特点： 上下结构：帮、导左右结构：指、针、助、碰、特、积 2、播放写字教学视频，放手让学生描红、临写，亲身感悟字的 写法。 3、教师示范书写学生认为