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《木兰诗》导学案 《》全诗以“木兰是女郎”来构思木兰的传奇，富有浪漫颜色;详略支配极 具匠心，虽然写的是战斗题材，但着墨较多的却是生活场景和儿女情态，富有 生活气。下面小编给大家带来《木兰诗》导学案。盼望能够帮到大家。 《木兰诗》导学案【课标要求】 学习文要多朗读。在理解的基础上多背诵，多积累，加强感悟和体会。利 用工具书，能读懂浅显文言文。 【学习目标】 1、反复诵读，感受的语言特点，并背诵全诗。（教学重点） 2、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领悟所表现的思想感情。（教学重 点） 3、学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的憧憬。（教学难 点） 4、学习详略得当的写作特点。（教学难点）【课前预习】 1、常识：《木兰诗》选自宋代 编的《乐府诗集》，是我国古典诗歌中一 首脍炙人口的优秀诗篇。是朝时北方民歌的杰作，是中国诗歌史上的一朵奇 葩。《木兰诗》与《》被誉为乐府民歌中的“双璧”。 2、给加点字注音： 机杼（）可汗（）鞍裤（）辔（）头胡骑（） 朔（）气金柝（）铠（）甲策勋（）云鬓（） 充分发挥同学自学力量，利用课文注释和工具书能读懂课文的百分之八十 至九十，只有百分之十至二十的需要老师点拔。这也培育了同学自学力量和终 身学习的力量。 3、中国（古今中外）有哪些闻名的巾帼英雄？ 让同学学会自己的学问，是为了更好地学习新的内容。这就 是“温故知新”。 【自主学习】 1、自读课文，整体感知，思索：①利用注释和工具书，试着读懂课文内 容。 ②用几句简洁的语言，概括故事情节。 这道题是引导同学紧扣文本，通过找重要、关键词来梳理文章的写作思 路，然后进行筛选、分析，从而概括故事情节。可结合文中的插图内容来概 括。本文主要写木兰的事迹，因此在概括情节时，当然要紧扣“木兰做什么” 来概括，这样目标就明确了。 ③读完全诗，你觉得木兰是一个怎样的人物形象？ 刻画人物形象主要是通过人物的语言、动作、神态和心理活动等来表现 的。当然人物是离不开事的，所以从整体到局部，由面到点，来分析概括人物 的特点。同学可能不能全面地概括人物的形象，会很笼统。不过这是同学自学 的结果，课堂可以再来分析和争论。 【合作探究】 1、第三段，写木兰紧急地做预备工作，快速从家动身和奔赴战场途中的见 闻感想。先就“愿为市鞍马”做文章，用排比的句子，东西南北市都写到了， 为什么要啰嗦地写呢?为什么不写在一个地方买齐？ 这一题是针对详细进行精读、细读。同学思索确定有肯定的局限性，不能 从多个角度去思索，能回答一点就可以了，主要是小组内沟通。有从修辞角度 的，有从文学样式特点的，也有内容上等等。所以这里以小组合作争论形式来 学习、解决问题，是比拟合理的。 2、赴边途中是详写还是略写?详写什么？ 这一题是考查文章的选材学问。多件事写人的文章，要详略恰当。引导同 学从把握文本主题的基础上来分析推断材料的详略支配。这里有个误区老师肯 定要指出来，就是不能以字数的多少来推断详略。 3、木兰归来后，因战功赫赫，于是“可汗问所欲”。可木兰的回答是什么 呢？ “木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还家乡。”为什么做出这种选择呢？ 一般的看法是：木兰不慕荣华富贵，愿回家与父母团聚。但我认为这里还有别 的更深层的缘由，大家能否结合你对中国封建社会的了解来挖掘一下？ 这一题是引导同学从文本走出文本看背景，读懂文本意图，当然要理解题 目要求。这道问题是比拟难的，老师要点拔。在点拔之下，同学会理解的。 4、读最终一段的附文，你能领悟到什么? 这一题是考查同学对修辞手法及作用的学习状况。这是一篇写人的文章， 所以每一个文字都是为写这个人物服务的。这也是问题的核心。 【当堂检测】 .给以下加点的字词注音或依据拼音写汉字。 机杼（）鞍鞫（）胡骑（）金柝（）策勋（）赏赐（）云bin（ ） p0i头（） 扑 shud（）雄 ci （）阿 zi （） .形似字注音组词 拆（）柝（）析（）折（） 戎（）戍（）戊（）戌（） 1和2两题，重在考查同学对文中实词的把握和巩固。这是学习文言文的 基础，因此是扎实落实这一些内容。 .填空。 ①《木兰诗》选自朝（人名）编的《》，这是朝时期北方的一首民歌。 全诗通过表达花木兰的故事，塑造了一个勇敢善战，勤劳能干，的‘女英雄形 象。 ②写木兰出征前紧急、周密预备的句子是： ③写木兰参军后艰苦的战地生活的对偶句是： ④赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、力量不逊于男子的谈论句是 ⑤写木兰强健雄姿的句子是： ⑥写木兰一家人高兴奋兴迎接她回家的情景的句子： ⑦诗中的“、” 一句，用和的修辞手法，特别概括地描写了战斗的旷 日长久，激烈悲壮。 ⑧成语“扑朔迷离”源于木兰诗中的“，” 一句诗文。 背诵默写，理解重要句子的意思是这一课的重点。这一题就是考查同学背 诵默写和理解状况。 课后反思： 这是一首