包茂宏《人类发展与环境变迁》-北京大学通选课申请表.docxVIP

大学通选课申请表 〔教务部·2001年3月修订〕 填表时间：20001年 4月 开课单位 历史系 课程编号课程中文名称 人类开展与环境变迁 课程周学时 2学时 课程英文名称 Human development and Enviranmental 课程学分 2学分 授课对象 全校有兴趣的学生 先修课程 教师姓名 包茂宏 年龄 35 职称 副教授 工资号 66226 课程简介〔为了便于学生选课，请不少于200字，可另附页〕 未来三年内开课方案及开课承诺 在保证本系课程的前提下，根据学校和系里的需要开设。 通选课申报表 第一项·共二页 作者译者 书名 出版年 教 材 〔 〔假如有〕 无 参考书 〔 〔必须填写，不得少于10部〕 作者译者 书名 出版年 1、卡特，表土与人类文明，中国环科，1987 2、沃斯特，自然的经济体系，商务印书馆，1999 3、麦茜特特，自然之死，吉林人民，1999 4、沙别科夫，滚滚绿色浪潮，中国环科，1997 5、候文孝，征服的挽歌，东方，1995 6、斯普雷纳克，绿色政治，东方，1988 7、古迪，人类影响，中国环科，1989 8、戴蒙德，枪炮、病菌与钢铁，某某译文，2000 9、纳什，大自然的权利，青岛，1999 10、哈伯，环境与社会，某某人民，1998 11、饭岛伸子，环境社会学，社科文献，1999 12、斯塔夫里亚诺斯，全球通史，某某社科院，1992 任课教师教学科研简历〔其中包括时间、年龄、职称、所在院系、教学科研成就等，可别附页〕 教学大纲〔请另附页，要说明有关教学环节的安排：包括课堂讲授，比例应上于90%；讨论，比例应大于10%；读书报告或小论文。还要说明考试要求，及在考试中几个教学环节所占考试成绩的比重等〕 院系意见〔请就师资水平做出评价，并对开课时间及能否按时开课作出承诺〕 教学主任〔院长〕签字： 2001年月日 通选课审订小组审批意见： 负责人签字： 年月 日 通选课申报表 第二页·共二页 ?人类开展与环境变迁?课程说明 授课人：包茂宏副教授〔Add:309/44; Tel 设置目的本课程将通过分析人类社会开展与环境变迁的关系来克制原来人类中心主义历史观的明显缺陷，重构人类文明史的根本框架，给学生一个新的、后现代的文明观。环境史的研究超越了传统的学科分野，其整体论和有机论的分析方法有助于改善学生知识结构、提高学生的全面素质：对理科学生可以提高人文素养，对文科学生可以增加自然科学的知识。学习环境史对更好地理解严重的全球、尤其是中国的环境问题及寻找合理的解决方法都有智慧性的启迪；可以提高学生的环境意识、进而改善人们的生活质量。 内容简介环境史是本世纪五、六十年代在美国兴起的、由文、理、工三科交叉而成的、生机勃勃而且非常热门的新学科。它主要研究人与环境的互动关系，反对环境决定论，反对人类中心主义，提倡生态中心主义的新文明观。本课程将从文明史的角度分析人类、人类社会开展与环境变迁的复杂关系，反思人类在不同历史阶段的环境观和开展观，进而阐述超越现代文明的必然性。环境史的出现无疑给理解世界历史提供了新视野。以生态和开展相结合的可持续开展理论为解释世界历史的框架无疑要比以前把“进化〞、“进步〞、“开展〞或“现代化〞作为历史的主线更为全面、客观和科学，也更富有时代气息和特色。 教学安排本课程将以课堂讲授为主，辅之以影像资料。周学时为2。共16次课，其中要集中安排3次录像课。上课时间是星期二晚上7——9:00，地点是理教203室。 考试期末考试时间是6月12日，采用有条件的、半开卷考试方式，最后的总成绩由平时成绩和期末考试成绩构成。 教学大纲绪论 1 当前全球环境危机 2 环境史出现以前人类对人与环境关系的认识 3 环境史的历史、理论与方法 4 中国的环境史建设 第一编：人与环境根本和谐相处：环境与传统文明 一．环境变迁与人类文明的萌芽 1．环境变迁与人类体质的演化 2．环境变迁与人类生产力的变化 3．环境变迁与人类精神世界的开展 二．环境与狩猎采集和游牧文明 1．狩采社会的能量流动 2．人口、资源与环境的关系 3．游牧主义与生态系统 三．环境与农耕文明 1．农业的形成与开展 2．耕作对生态系统的影响 3．兴旺农业文明对环境的利用和破坏 四．古代人类的环境观 1．基督教的环境观 2．伊斯兰教的环境观 3．佛教的环境观 4．儒家、道家的环境观 5．东方智慧能否拯救现代文明？ 第二编：人类中心主义：现代文明对环境的征服 五．工业化与环境的利用与破坏 1．工业化、城市化与环境问题 2．欧美工业化与环境问题 3．日本工业化与公害 六．现代化与环境破坏和保护 1．现代文明的本质特征 2．资本主义与环境利用和保护 3．社会主义与环境问题 七．绿色殖民主义或生态帝