部编语文七年级下册《阿长与山海经》教学设计1.docx

部编语文七年级下册《阿长与山海经》教学设计1 ?好的教学设计需具备四个特征：有效、有趣、有情、有法。即预设效率高、吸引学生、饱含情感、教给方法。 教学目标： 1、通读全文，能够用自己的话概括文章围绕“阿长”所写的几件事。 2、能够结合具体事件，分析阿长的性格特征。 3、理清文章的叙事线索，体会作者对阿长的感情。 4、学习本文欲扬先抑的手法来构思文章、塑造人物。 教学重点： 1、通读全文，能够用自己的话概括文章围绕“阿长”所写的几件事。 2、理清文章的叙事线索，体会作者对阿长的感情。 教学难点： 1、能够结合具体事件，分析阿长的性格特征。 2、学习本文欲扬先抑的手法来构思文章、塑造人物。 教学过程： 一、创设情境，导入新课： 在我们的印象中，鲁迅先生是一个勇敢的斗士，用自己的笔与国民党反动派作着坚决的斗争。可先生也有温情的一面，每每忆及自己的故乡、自己的童年、自己的亲人，他就难以掩饰冷峻面孔下的微笑。在先生众多的作品中，最富有温情的便是《朝华夕拾》了，在《朝花夕拾》中，最温暖的就是《阿长与《山海经》》了，今天我们就来学习这篇文章。 二、初读课文，整体感知： 1、说说阿长： 阿长是我的???????????，母亲和许多别的人都称呼她为????????，只有祖母叫她??????????，我平时叫她?????????，但到憎恶她的时候，就叫她????????????。她生得???????????，之所以叫她阿长是因为?????????????????????????????。 2、说说《山海经》： ? ? 《山海经》是鲁迅童年最渴慕的书，里面画着? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??? ? ? ? ? ? ? ? ?。 3、 说说《阿长与《山海经》》 ： 《山海经》 是鲁迅童年时代最渴慕的书，阿长在她告假回家的时候给他买来了这边书。 三、品读课文，理清线索： 1、找出课文中叙述阿长送给迅哥《山海经》的语段，说一说你从中读出了什么。???? 过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道： “哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。 这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。 预设：我从中读出了阿长对迅哥的关心，读出了迅哥对阿长的感激。 赏析：语段通过对阿长外貌、语言、神态的描写，生灵活现地塑造了一个质朴、慈爱、善良、没有文化的农村妇女形象；通过对迅哥动作、神态、心理的描写，表现出迅哥从长妈妈手中接过《山海经》时内心的震惊、喜悦、兴奋以及对长妈妈的敬意。 2、迅哥一直都如此尊敬长妈妈吗？请从文中找出表达迅哥对长妈妈感情变化的词语，理清文章的叙事线索。 不大佩服她----不耐烦----特别的敬意----新的敬意 四、梳理文章，分析人物： ?1、 迅哥对长妈妈产生新的敬意是因为长妈妈给他买来了心爱的《山海经》，那么又是哪些原因让他对长妈妈产生别的感情的？ ?预设：不大佩服她是因为长妈妈喜欢切切察察、爱告状、夏天睡觉时摆个“大”字； ?????? 不耐烦是因为长妈妈心中有很多规矩； ?????? 特别的敬意是因为长妈妈拥有特别的神力。 2、请结合课文中所写的具体事件，说一说长妈妈是一个怎样的人。 预设：从长妈妈给我讲“长毛”的故事，说她具有特别的神力中可见阿长是一个愚昧、无知的人。 从长妈妈心中有很多规矩可见阿长是一个迷信的人。 从长妈妈在元旦让我说恭喜、给我吃福橘可见阿长是一个迷信、渴望幸福、真诚善良的人。 从长妈妈喜欢切切察察、爱告状、夏天睡觉时摆个“大”字可见阿长是一个行为粗俗的人。 五、动情诵读，体会感情： ?? 长妈妈只是一个普通的农村妇女，她行为粗俗、愚昧无知但也真诚善良，渴望幸福的生活，尤其是对孩子、对迅哥怀有一份真挚的关心。当她离开人世后，迅哥发出了这样的感慨： 我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历，仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。 仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！ 请大家读一读这段文字，体会迅哥对长妈妈的一份真挚感情。 六、总结写法，动笔实践： ?1、 跟着鲁迅先生学写作，总结写法 典型事例内容丰， 一线串珠结构清。 细节描写人物显， 欲扬先抑感情浓。 2、请大家学习本文塑造人物的方法，进行写作实践。要求：题目自拟，不少于500字。