四年级下册《认识方程复习课》教学设计.docxVIP

《认识方程复习课》教学设计 课题名称 《认识方程复习课》 课 型 复习课 教 材 北师大版 授课者 授课对象 四年（1）班 授课时间 1课时 教学目标 1. 用字母表示数与数量关系，发展抽象概括能力； 2. 结合具体情境，体会等量关系，能用方程表示简单情境中的等量关系，了解方程的作用； 3. 了解等式的性质，能用等式的性质解简单的方程； 4. 会用方程解决简单的实际问题，进一步理解等量关系。 教学重难点 教学重点：复习，查漏补缺，使学生能够熟练掌握本单元知识； 教学难点：能用方程解决一些简单的现象问题，在解决问题的过程中，感受方程与现实生活的紧密联系。 教材分析 本单元主要是学习用字母表示数、认识方程、等式性质、解方程的方法，以及初步学会用方程解决简单的实际问题。这个单元也是学生第一次认识方程，也是学生由算术思维迈向代数思维的新起点。无论是用字母表示数，还是找数量间的灯等量关系，对于小学生而言都是很抽象的。同时，本单内容又是以后学习代数相关知识的基础，所以，这部分的教学至关重要。 学情分析 本单元内容是代数的第一课。虽然学生已经基本掌握本单元知识，但是个别学生对方程这一单元的内容掌握得还不够；因此，本节课针对方程的整理与复习主要从两个层次展开。 第一个层次：复习用字母表示数的作用，使学生可以简明地表达数量关系，旨在举一反三，启发学生想到更多的实例。引导学生经历回顾和整理与方程有关知识的过程。会解决简单问题，感受方程在解决问题中的价值，培养初步的代数思想。 第二个层次：请学生列方程并求出方程的解，目的是引导学生把有关方程的知识进行整理，对方程的概念、方程与等式的关系、什么叫解方程、解方程的依据(即等式的性质)、在解决问题时如何找等量关系、如何根据等量关系列出方程等知识进行回顾。帮助学生巩固基础，熟练掌握列方程解决实际问题的方法，同时进一步体会用方程解决问题的优越性。 教学环节 教学过程 设计意图 试做研， 自我梳理 （一）回顾旧知 课前让学生自学快速浏览书本P61-73，回顾本单元的知识。 展示学生的课前《认识方程》复习课思维导图作品，并回顾单元知识整理的方法。 本环节立足于学生现有的整理知识的基础，让学生提前自主整理，再以学生的作品为素材不断的提炼、完善。 试自学， 自我检测 （二）知识归纳 邀请学生讲解单元整理方法和相对应的知识点。（学生边讲解，教师边板书） 教师给足学生充分的时间进行生生互动，针对归纳知识的方法提出可以更好完善思维导图的建议。 通过生生互动，巧妙地将科学的整理知识的理念、方法渗透给学生，让学生逐步掌握整理知识的方法，养成自主整理知识的好习惯。 试做练， 自我提升 闯关检测 热身：我会辨 2、第一关：我会判 以下是方程的在括号里打“√”，不是方程的打“×”。 2X－4＝18（ ） X－36（ ） 3X÷15＝4（ ） 5X＝15（ ） 12－9＝3（ ） X＋7＞9（ ） 6X＋8（ ） C＝3（ ） 第二关：我会填 第三关：我会说。（小组合作讲题） 本活动，教师设计有层次、有梯度，富有开放性、挑战性的练习内容，在解决问题中进一步感受数学思想方法的价值。 本环节旨在：复习用字母表示数，书写规范板块，重点强调X的平方和2X的区别。 总结：乘号可省略，数字放前面，字母按顺序。 本环节旨在：复习方程的含义。 总结：方程是含有未知数的等式。 本环节旨在：复习用字母表示数量关系，并复习等量关系的知识。 总结：关键题型要多分析思考。 本环节旨在：充分给足小组成员表达的机会，力求让学生在说题讲题的环节中理解题目的意思，进一步理解方程的应用。 单元归纳表达感受 （四）融合知识，总结提升 融合知识图谱，进行单元知识回顾，大胆让孩子多表达这节课你有什么收获？或你有什么质疑？或你有什么注意事项要提醒同学们？