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- 2022-06-17 发布于广东
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地方本科院校网络工程专业人才培养模式研究(行业资料)
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:
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目录
TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1
正文 2
文1:地方本科院校网络工程专业人才培养模式研究 2
0 引 言 2
1 地方本科院校开办网络工程专业存在的问题 3
1)师资力量相对薄弱。 3
2)实验室建设与管理水平达不到要求。 3
3)教学与管理存在问题。 3
4)课程建设步伐缓慢。 3
5)实践教学的地位有待提高。 4
2 网络工程专业人才培养模式 4
1)人才培养定位。 4
2)人才培养思路。 4
3)人才培养目标。 5
4)基本培养方式。 5
3 网络工程专业人才培养能力目标 6
1)专业方向培养目标。 6
2)专业主要课程与课程关联。 6
3)培养要求及其实现矩阵。 7
4 网络工程专业人才培养措施 7
5 结 语 9
文2:网络工程专业人才培养模式研究 9
一、研究背景 9
二、CDIO理念在人才培养模式上的体现 10
三、CDIO培养模式的具体实施 13
四、结束语 14
参考文摘引言: 14
原创性声明(模板) 15
文章致谢(模板) 16
正文
地方本科院校网络工程专业人才培养模式研究(行业资料)
文1:地方本科院校网络工程专业人才培养模式研究
基金项目:湖南省教学改革研究项目(湘教通[2009]321号) ;湖南人文科技学院教改项目(RKJGY1045)
第一作者简介:彭智朝,男,副教授,研究方向为计算机网络与信息安全,993886@
0 引 言
据相关统计,2012年毕业生就业率统计排名第一的是985高校,第二是高职院校,第三是211大学,第四是独立学院,第五是科研院所,第六是地方普通高校,这说明地方本科院校培养的人才不符合企事业单位用人的要求[1]。大部分地方本科院校需要进行改革,调整人才培养定位,淡化学科、强化专业,按照企业的需要和岗位来对接。2014年3月教育部副部长鲁昕在中国发展高层论坛上表示,教育部将对600多所地方本科高校进行向应用技术、职业教育类型转变的工作。
人才可分为学术型、工程型、技术型和技能型4种。工程型人才又分为工程研究型和工程应用型两种,工程应用型人才是从事生产第一线的设备制造、应用开发、工程设计、设备集成与安装、运行维护和管理工作的应用型工程师[2]。地方本科院校的人才培养首先要立足于培养工程应用型人才,要重视实践能力的培养,这样才能够向应用技术、职业教育类型转变。
1 地方本科院校开办网络工程专业存在的问题
1)师资力量相对薄弱。
网络工程专业教师既需要具有丰富的理论知识,也应该具有较强的网络工程实际工作经验。大部分学校网络工程专业教师没有网络规划、设计与实施等方面的具体经验,双师型教师严重缺乏。由于缺乏实际问题的解决能力,不能给学生传授技能,也不能使学生真正的理解所学的知识,长此以往必将挫伤学生的学习积极性。
2)实验室建设与管理水平达不到要求。
网络工程专业网络与安全类课程需要的实验室主要有:计算机网络、网络工程、综合布线技术、网络测试与性能分析、无线网络、光纤通信、程控交换、信息安全、宽带接入网实验室等。实验室建设成本很高而经费投入相对不足导致实验台套数不足,实验室管理不到位,教师重视理论教学而轻视实验教学。
3)教学与管理存在问题。
教师没有严格按照教学计划组织教学,教师课堂上尽量讲授自己熟悉的的内容,随意性大。实验教学无法安排在常规教学时间内进行,经常将实验安排在晚上和周末,教学质量得不到保障。另外,受学生找工作客观原因的影响,有部分学生毕业设计或走过场的现象也比较严重等[3]
4)课程建设步伐缓慢。
课程设置缺乏科学性,没有较好的课程实验指导书,不能满足专业教学要求。网络课程的实验指导书没有统一规划,会导致计算机网络、计算机网络工程、网络互联技术、接入网技术、网络安全与管理等课程中部分实验项目相同,有些实验指导书实验内容不具体,实验方案不可行。
5)实践教学的地位有待提高。
大多数学校对实验教学不太重视,主要表现在实验课、、课程设计等课时计算方面。比如实验课,我们的计算公式为某门实验课程标准课时数=课表规定课时数(1+×重复组数)。专业实验课本来要求高、难度大、实验课课前准备时间长,这样导致部分教师主观上有一定的抵触心理,影响教学效果[4]
在这种环境下培养的网络工程专业学生动手能力不强,专业知识不扎实,就业率不高,因此
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