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职业院校生源多样化的外语教学策略（资料） 文档信息 ： 文档作为关于“外语学习”中“英语口语”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文8135字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：职业院校生源多样化的外语教学策略 2 一、职业院校生源多样化与外语教学现状分析 2 （一）我院学生的生源多样化情况 2 （二）我院公共英语教学情况分析 3 （三）教学方法比较陈旧 3 二、公共教学应对策略探索 4 （一）根据学生的英语水平选择合适的教学内容 4 （二）灵活地运用教学方法 4 （三）以网络为载体，注重听说技能的培养 5 文2：语言景观视角下外语教学策略 6 一、引言 6 二、语言景观理论概述 7 三、语言景观与外语教学环境 7 四、语言景观研究对外语教学的指导意义 8 （一）增强学习者语言意识 8 （二）培养学习者语言批判性思维 9 （三）提高学习者语言运用水平 9 五、语言景观视角下的外语教学策略 10 （一）优化校园语言景观建设，激发学习者兴趣 10 （二）发挥校外语言景观教育功能，提升学习者 10 （三）调动学习者主体意识，增强学习者跨文化能力 11 六、结语 12 参考文摘引言： 12 原创性声明（模板） 13 文章致谢（模板） 13 正文 职业院校生源多样化的外语教学策略（资料） 文1：职业院校生源多样化的外语教学策略 近些年来，各高职学校一直在探索外语教学改革，希望能找到更适合高职学生的外语学习之路。然而，由于学生入学时的英语水平不高，而且参差不齐，尽管职业院校的外语教学下了很大的力气，但是效果依然不尽如人意。鞍山师范学院高职院自2000年成立起一直在钻研如何提高外语教学的水平，先后开展了“高职英语分级教学改革”“职业院校学生英语写作能力提升策略研究”等省级教学研究课题，并编写了《大学英语口语实训教程》等教材来提高公共英语教学的效果。任课教师们十分注重学生的英语应用能力培养，尤其是培养学生的英语口语能力和英语写作能力，每年分别举行英语写作大赛和英语口语大赛。经过全体外语教师的共同努力，我院学生的英语水平有了一定的提高，多名学生在辽宁省的英语口语大赛和英语写作大赛中获奖。然而，部分学生的获奖并不能说明我院公共英语教学的整体水平提高了很多，因为，为了保障学校稳定的生源，我院逐渐加大了中职学生的招生计划，这对于公共英语教学无疑是一个巨大的冲击。生源多样化促使我院公共外语教学面临新的问题，同时为我们学院的外语教学带来了新的课题，全体公共英语教师需要认真调查不同生源学生的具体问题，从而制定出符合我院学生自身实际的对策。 一、职业院校生源多样化与外语教学现状分析 （一）我院学生的生源多样化情况 随着职业院校学生的生源多样化趋势日益加深，越来越多的中职学生步入我们的校园。以鞍山师范学院高职院为例，我院目前的在校生既包括高中起点三年制的学生，也包括中职生源的三年制学生，还有中职升本科的学生及“3+2”的中职学生。众所周知，中职学生的学习能力较差，学习兴趣不高，大多数学生对于自己的学业没有很高的追求，所以学生的各科学习成绩都不大理想。高中生源的学生也有部分学生高考成绩不理想，但是学生经历过高中阶段的高强度训练，对于大学阶段的学习内容能够得心应手，尤其是大多数学生对于自己的职业生涯有着较高的追求，因而学习兴趣较浓，学习动力充足。 （二）我院公共英语教学情况分析 生源多样化为外语教学带来巨大的压力，因为不同生源的英语入学水平差距很大，根据几年的入学摸底考试（大学英语应用能力考试B级）统计情况我们了解到，很多中职学生只能考到20～30分。这样的英语成绩无法采用听说为主的英语教学方法，更无法使用常规的教材讲授。对于高中生源的学生来说，大多数学生的英语基础较好，在大学英语应用能力考试B级入学摸底考试中有一多半能够及格。我院原来的公共英语教学因为一些原因，以高中学生的英语水平为基点，采用了统一的公共英语教材。这样的教材适应高中学生认知需求，但对于中职学生难度很大，学生们的听课状况不是很理想，甚至有些学生出现了厌学现象。我院负责公用英语教学的领导和全体英语教师经过认真研讨，集思广益，通过大量的教学实践，逐渐形成了具有自身特色的生源多样化的解决方案。 （三）教学方法比较陈旧 职业院校公共英语的教学基本还是“以教师为中心”、“以教材为中心[1]”。这种教学模式还是依赖传统的语法教学和翻译教学，学生们在课堂上的语言训练机会不多，教师们的“填鸭式”教学缺乏与学生们的互动，学生们