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开放教育学生自主学习能力的培养途径（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“幼儿教育”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5759字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：开放教育学生自主学习能力的培养途径 2 1自主学习能力概述 2 2培养远程开放教育学生自主学习能力的必要性分析 3 3宣武电大法学专业学生自主学习能力现状分析 4 4远程开放教育学生自主学习能力培养途径探索 5 文2：学生自主学习能力的培养 6 一、创设主动参与的情境，培养自主学习意识的土壤 7 1.交给学生自主学习的时间。 7 2.给学生主动参与质疑的情境。 7 3.创设合作的情境。 8 二、教师适时引导，促进学生自主学习的能力发展 8 1.把握学生自主学习的环节，加以积极引导。 8 2.把握课堂互动、合作的学习环境，加以积极引导。 9 三、变换课堂教学方式，促成自主学习能力的提高 9 1.营造开放式课堂，拓展学生自主意识。 9 2.构建参与式课堂。 9 3.拓展自学式课堂，培养学生自主学习的能力。 10 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 11 文章致谢（模板） 11 正文 开放教育学生自主学习能力的培养途径（教学资料） 文1：开放教育学生自主学习能力的培养途径 现在是知识经济时代，知识更新的周期进一步缩短，知识储存和传播的手段在时间和空间上也发生了深刻的变化，导致工作领域处于持续而且越来越快的变化之中。这些变化需要每个人在一生中能够持续不断地学习和开发自己的潜能，以适应时代发展的要求。知识经济在发展过程中对人才素质和创新能力提出的这些新要求，要求教育必须更加重视学生自主学习能力的培养，远程开放教育也不例外。 1自主学习能力概述 自主学习，又称自我调节学习，一般是指学习者自我确定学习目标、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的过程[1]。通俗一点说，自主学习指的是学习者应该对自己的学习负责，能够管理自己的学习行为，包括明确学习目标、制定学习计划、选择适当的学习方式、评估和管理自己的学习，对自己的学习负责。学习者进行自主学习，就需要学习者具备一定的能力，而这些能力是贯穿自主学习整个过程的。包括独立确定学习目标、制定学习计划、选择学习资源、调整学习策略、评价学习效果等能力。本文将以上自主学习能力与远程开放教育学生的学习过程相结合，提出了远程开放教育学生自主学习能力培养的途径，旨在通过远程开放教育达到进一步培养学生自主学习能力的目的，从而让远程开放教育的学生掌握自主学习的方法实现终身学习。 2培养远程开放教育学生自主学习能力的必要性分析 自主学习能力的培养不是一蹴而就的，需要长时间的有针对性的培养，而且培养效果还有待于在事实中检验，我们为什么还要对学生进行自主学习能力的培养呢？主要基于以下几点原因： 知识经济的到来，要求每一个人都要具备自主学习能力 我们每个人最终都要走向社会，现在的社会是知识爆炸的社会，学生在学校学习的知识还没出校园就已经更新换代，没有自主学习能力就意味着被社会淘汰。远程开放教育的学生只有具备了自主学习的能力才能立足于社会。 教育的使然决定要对学生进行自主学习能力的培养 2007年“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”项目正式通过了教育部的评估验收，开放教育作为国家一种新型的教育形式正式列入高等教育系列。作为教育的一种新形式被接受，自然要达到教育的目的，自主学习能力的培养是教育的应有之义，因此，必然决定了远程开放教育要对学生进行自主学习能力的培养。 远程开放教育的特点决定要对学生进行自主学习能力的培养 远程教育教师、学生在时空上的准永久分离性的特点决定学生不能时时接受教师的教导，教学资源更多地挂在网上，学生如果没有自主学习的能力，往往很难学习知识，甚至连考试都不能通过，因此，远程开放教育的学生必须具备自主学习能力，而学生的自主学习能力也决定着远程开放教育的质量，因此培养学生的自主学习能力也就成为必要。通过以上分析，我们知道远程开放教育学生的自主学习能力培养是必然的，也是必要的，如何培养还要结合远程开放教育的学习过程，通过各种途径逐步培养。 3宣武电大法学专业学生自主学习能力现状分析 为了更好地了解远程开放教育学生自主学习能力的现状，笔者采用等（2010）编制的自主学习能力评价表，从学习内容、学习策略、时间管理、学习环境、学习评价等方面，以宣武电大法学专业的学生作为样本进行了调查，此次调查共收集上来样本21份，运用SPSS软件对数据进行了统计处理.法学专