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工程教育认证导向的化工实验教学改革（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“中学教育”中“中学实验”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文6679字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：工程教育认证导向的化工实验教学改革 2 一、我校化工基础实验教学现状 2 二、化工基础实验教学改革 3 （一）实验教学方法的改革 3 （二）学生工程意识的培养 3 三、化工基础实验教学安全环保体系建设 4 （一）实验室环保安全建设 4 （二）实验参与者的安全管理 4 文2：工程教育认证的机械制造技术教学改革 5 一、引言 5 二、工程教育认证与“模块化”教学改革理念 5 三、面向工程认证的模块化教学改革探讨 6 （一）专业培养目标、毕业要求及课程模块化整合 6 （二）细化可评测的学习目标 7 （三）围绕学习目标设计学习任务和学习活动 8 （四）评估实际学习效果 9 （五）反思与持续改进 9 四、结语 9 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 11 文章致谢（模板） 11 正文 工程教育认证导向的化工实验教学改革（教学资料） 文1：工程教育认证导向的化工实验教学改革 工程教育专业认证是目前国际上通行的工程教育质量保障制度，也是实现工程教育的国际互认和工程师资格国际互认的重要基础[1]。不同国家或地区的认证机构签订互认协议，相互承认彼此认证过的工程专业及其所授学历、学位，实现各国工程教育专业认证趋于实质等效，已经成为全世界工程专业教育界和工程技术界共同关注的问题[2]。化工基础实验是合肥学院化工及相近专业的专业基础必修课，教学中强调对学生工程能力的培养；而教学改革的目标，是在培养学生工程实践能力的同时，进一步培养学生的安全环保意识。2017年5月，合肥学院化学工程与工艺专业接受了认证委员会的现场考察。在迎接认证的过程中，我们认识到了工程教育专业认证的目的，是使学生在安全的教学环境中接受能够确保安全的工程教育。本文从化工基础实验室环保安全建设、学生工程意识的培养等方面，介绍了合肥学院化工基础实验在工程教育专业认证导向下的教学改革情况。 一、我校化工基础实验教学现状 我校的化工基础实验是一门单独的必修实验课，与化工原理理论课分开设立。为迎接认证委员会对我校化学工程与工艺专业的认证考察，我们一直在进行化工基础实验教学的改革，对实验教学以及实验室建设等方面进行了积极的探索和实践。目前，我校化工基础实验教学在各方面有了较大改进，形成了一套成效的教学模式，对提高学生工程能力和教学质量都取得了不错的效果。为达到工程教育专业认证通用标准的毕业要求，我校的化工基础实验教学中，除了培养学生的工程实践能力，更加强调学生的安全环保意识。但是由于诸方面影响，该门课的教学依然存在着一些问题：综合、设计性实验比例偏低，实验内容相对传统，新的实验项目开发不够深入，对提高学生的创新能力及工程能力效果不够理想。 二、化工基础实验教学改革 （一）实验教学方法的改革 在化工基础实验教学改革中，根据在提高学生创新能力和工程能力中所起的作用，将本课程分为基本技能培训和创新实践训练两大模块。基本技能培训模块着重培养学生设备操作的规范性，主要由验证性实验项目组成。教学中，从实验预习、独立并规范操作完成实验和实验数据分析并完成实验报告三个方面对学生进行要求，防止学生机械重复教师的演示操作。实验中，要求每个学生都要参与实验操作，提高学生的实践操作能力。创新实践训练模块主要由综合设计性实验项目组成。教学中，以学生为实验过程的主体，进一步培养学生的工程能力和创新能力[3]。在综合设计性实验教学过程中，将学生按每组3—4人分组，开放实验室，并提供必需的实验用品和设备，对学生提出实验要求，让每组自行设计实验方案，激发学生的学习兴趣和主动性，培养其工程设计能力和创新能力，同时促进学生的交流沟通和团队协作精神。 （二）学生工程意识的培养 工程教育专业认证强调对学生解决复杂工程问题能力的培养。为了迎接此次专业认证，我们在化工基础实验教学改革中着重培养学生的工程意识，从而锻炼其解决复杂工程问题的能力。对学生进行工程意识的培养，始终贯穿于化工基础实验教学中，从实验预习、实验操作到实验数据的处理及报告的完成，无处不渗透着工程意识。例如，化工基础实验中要求学生通过预习了解各种设备的主要用途与分类；了解各种设备的构造、工作原理及在工业中的用途，使学生在进入实验室之前自然地有了工程意识，拓展工程实践知识，培养学生实际的工程意识。教师在教学过程中，结合实验装置