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职教数学教学开展互助式学习研究（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“中学教育”中“职业教育”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文6835字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：职教数学教学开展互助式学习研究 2 一、“互助式学习” 2 二、“互助式学习”的步骤 3 （一）合理分组与搭配 3 （二）分配任务，明确目标 3 （三）团队合作 3 （四）加大监督 4 （五）在评价中鼓励学生 4 三、职教数学教学“互助式学习”的实践 4 （一）优化教学前的准备 4 （二）课堂授课 4 （三）“互助式学习”应用的注意事项 6 文2：职教数学教学开展互助式学习研究 6 一、“协作式学习” 7 二、“协作式学习”的步骤 7 （一）合理分组与调配 7 （二）分配使命，清晰方针 8 （三）团队协作 8 （四）加大监督 8 （五）在点评中鼓舞学生 9 三、职教数学教育“协作式学习”的实践 9 （一）优化教育前的预备 9 （二）讲堂授课 9 （三）“协作式学习”运用的留意事项 10 参考文摘引言： 11 原创性声明（模板） 12 文章致谢（模板） 12 正文 职教数学教学开展互助式学习研究（教学资料） 文1：职教数学教学开展互助式学习研究 当下，职业教育越来越受到人们的重视，教育部门也根据其存在的问题颁布了相应的措施，以通过职业教育促进其发展。即便如此，职业学校选择的学生学习成绩整体偏低，生源质量较差，从中可以发现他们与普通学校学生的差距，基于此，在授课中加入互助式学习的理念，是优化职教数学教学的方式之一。 一、“互助式学习” “互助式学习”是学生用小组、团队的方式分析问题，共同找到问题的答案，并在过程中明确分工，互相帮助对方完成任务。为让教育得到良好的效果，教师会根据现有的教学内容科学分工，为学生提供互相探讨的平台，这个平台上学生不仅可以接收到教师传递的知识，也会与其他人有思维上的碰撞，从多个渠道得到知识，调动了自身参与学习的积极性。而这一方式也符合职业学校学生的基本特点，优化整体的效果。它在职业学校应用的背景是因为职业学校的学生学习能力不足，有些学生的自主性较差，课上容易被其他事物吸引，学习意志较弱。出现这些情况的原因是知识枯燥，授课方式单一，在原有授课方式的作用下，学生会因为对知识的理解不足，以及内容的单一，产生抵触心理，而这一心理会让其做出其他行为，且这些行为不被允许，教师看到这些行为后会用语言提醒学生，这一模式下，教师和学生相互埋怨，降低了课堂整体的教学效果。为改变当下的教育现状，优化学生学习的效果，教师需实现授课方式的创新，用新的方式完成授课。 二、“互助式学习”的步骤 （一）合理分组与搭配 教师把学生分组时需遵循以下原则：座位就近。为优化学习，优化学生间的交流，属于同一个小组的学生的座位应尽量靠近，不要分的太过分散；强弱搭配，它是根据每位学生的学习特点，以及个人的性格特征等，合理选择每组学生，保证小组内强弱搭配的合理，小组最佳的人数是3人或4人；组长负责，小组是基本单位，每个小组都需要一个有责任意识、工作能力较强的学生担任组长，负责处理小组讨论中出现的问题，收集学习任务完成的基本情况，及时把问题反馈给教师。 （二）分配任务，明确目标 教师依序把教学任务交给各个小组后，需预测讨论过程中学生可能遇到的问题，并完成这些问题的解答。组织学习小组的原因是由学习理解能力较高的学生帮助学习能力较差的学生，让他们用最佳的方式完成问题的解答，并在解答过程中提出自己的疑问，逐步提高自身的学习能力。另设置小组学习的目标时，需以实际情况为前提，确保目标与学生的学习能力一致，即对于学习能力较差的学生，只需记住固定的数学公式、概念等即可，而学习能力较高的学生，让其在这些知识点的基础上，了解这些知识的运用，并用于实际问题的解答。目标完成后，教师可以布置课外的教学任务，由各个小组负责。 （三）团队合作 为预防团队合作变成形式，教师可以用分数或评价的方式把组内所有成员的利益捆绑，根据小组组长与自身给出的评价，为每位成员打分，如果分数较低，成员个人会接受惩罚，小组整体的分数也会降低，由此，可以培养学生的团队意识，让其形成个人成功只是自己的成功，只有小组成功才是真的成功的理念。 （四）加大监督 教师日常会耗费大量的精力在课堂上，剩余的精力只可以辅导一部分学生，无法全部照顾到每位学生，而“互助式学习”是把小组作为单位，由各组的组长负责，解答成员提出的疑问，提升他们的学习能