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高中英语学科核心素养的教学设计（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“中学教育”中“高中教育”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文8961字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：高中英语学科核心素养的教学设计 1 一、引言 1 二、高中英语学科核心素养的内涵 2 三、高中英语学科核心素养下的教学设计之我见 3 文2：基于化学核心素养的教学设计 5 1 基于化学核心素养的教学内涵 6 2 基于化学核心素养的教学设计程序 6 3 基于化学核心素养的教学实施 8 参考文摘引言： 15 原创性声明（模板） 16 文章致谢（模板） 16 正文 高中英语学科核心素养的教学设计（教学资料） 文1：高中英语学科核心素养的教学设计 一、引言 长期以来，英语作为世界通用语言被广泛地应用在商业、科技、医学、建筑、文学等领域，其工具性的特点尽人皆知。英语教学与研究中一直以来也是围绕着如何学好和用好英语为主旨，以提高教学质量为首要目标。近期，北京师范大学外文学院外语教育与教师教育研究所所长、教授王蔷提出：“英语学科的核心素养主要由语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四方面构成。高中英语学科核心素养的内涵指明了高中英语教师进行教育教学的方向，不但把对英语知识与技能的传授作为英语教学的基础和发展条件，而且更加强调英语教学核心素养的中内涵“立德树人”，其在教育教学中具有长久的生命力。在新课改中，越来越多的高中英语教师在《普通高中英语课程标准》的指导下进行教学设计时，注意到了该学科的人文情怀的重要性，极力扭转重“智育”轻“心育”的教育现状，不断地调整教学使其贴近高中英语教学的核心素养要求，将教书和育人并重。 二、高中英语学科核心素养的内涵 《普通高中英语课程标准》（征求意见稿）（２０１７年２月２６日定稿）将英语学科核心素养定义为：“学生在接受相应学段英语课程教育的过程中，逐步形成和提升的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，综合表现为四大素养，由语言能力、文化品格、思维品质和学习能力组成。学生以主题意义探究为目的，以语篇为载体，在理解和表达的语言实践活动中，融合知识学习和技能发展，通过感知、预测、获取、分析、概括、比较、评价、创新等思维活动，构建结构化知识，在分析问题和解决问题的过程中发展思维品质，形成文化理解，塑造学生正确的人生观和价值观，促进英语学科核心素养的形成和发展。”中国教育学会外语教学专业委员会理事长龚亚夫在第１９期羊城教育大讲堂“学生英语核心素养体系的构建与培养途径”专题讲座中提到：“语言能力是学科基础，文化品格是价值取向，思维品质是心智特征，学习能力是发展条件。”因此，社会需求的人才是我们教育培养的方向，英语学科的核心素养的养成成为英语教师工作的重中之重，也是时代的需要。 三、高中英语学科核心素养下的教学设计之我见 高中英语学科核心素养构建的阵地是课堂，好的教学设计不仅指导着教师思考“教什么”和“怎么教”的问题；它同样也引领着学生感悟“学什么”和“怎么学”的问题。教学设计是集前瞻性、多样性、连贯性、科学性、灵活性等多种特点于一身的一门艺术，因此，高中英语学科核心素养的实施载体应该依托于灵活多样的教学设计。以下是我对高中英语学科核心素养下的教学设计一些粗浅的观点：１．以问题为引领，构建知识结构有趣味性的问题会激发学生的求知欲，有逻辑性的问题会启发学生的思考，有价值的问题会影响学生的一生。教学设计中的每一个问题都是教师要为了达到某个教学目标而预设的，是不可或缺的部分。例如：外研版必修一Ｍｏｄｕｌｅ４ＡＳｏｃｉａｌＳｕｒｖｅｙ———ＭｙＮｅｉｇｈｂｏｕｒｈｏｏｄ中的Ｗｒｉｔｉｎｇ部分，主要教学任务是实现对比并掌握并列连词“ａｎｄ”和“ｂｕｔ”的用法，课前可以让学生完成几道熟悉的题。（１）Ｉｔｉｓｂｏｒｉｎｇｄｉｆｆｉｃｕｌｔ．（２）Ｉｔｉｓｉｎｔｅｒｅｓｔｉｎｇｄｉｆｆｉｃｕｌｔ．（３）Ｔｈｅｔｒａｉｎｒｕｎｓｆａｓｔｅｒｆａｓｔｅｒ．（４）Ｓｈｅｉｓａｂｅａｕｔｉｆｕｌｇｉｒｌ，ｓｈｅｄｏｎｅｓｎ’ｔｗｏｒｋｈａｒｄ．Ｑｕｅｓｔｉｏｎｓ：Ｈｏｗｃａｎｗｅｉｎｄｅｎｔｉｆｙｕｓａｇｅｓ“ａｎｄ”ａｎｄ“ｂｕｔ”？Ｗｉｌｌｙｏｕｃｈｏｏｓｅｃｉｔｉｅｓｏｒｃｏｕｎｔｒｙｓｉｄｅｔｏｌｉｖｅｉｎ？Ｗｈａｔ’ｓｔｈｅａｄｖａｎｇｔａｇｅｓｏｆｔｈｅｍ？Ｉｆｙｏｕｌｉｖｅｉｎｔｈｅｃｏｕｎｔｒｙｓｉｄｅ，ａｒｅｙｏｕｇｏｉｎｇｔｏｌｅａｖｅａｎｄｗｏｒｋｉｎｔｈｅｃｉｔｉｅｓ？这样的教学设计都是以学生为主体，体现“以人为本”的教学理念