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感知学习风格下高职外语教学策略（资料） 文档信息 ： 文档作为关于“外语学习”中“英语学习”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文6089字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：感知学习风格下高职外语教学策略 2 一、学习风格的意义 2 二、高职院校外语教学的现状分析 3 三、感知学习风格分析 3 四、感知学习风格下的高职院校外语教学策略 3 (一)增强学生的学习风格意识 4 (二)因材施教，更新教学观念 4 (三)在感知学习风格背景下更新心理学教学内容 5 五、结语 5 文2：现代教育技术下高职教学模式分析 5 一、现代教育技术的类型 5 (一)多媒体 6 (二)虚拟软件 6 (三)互联网 7 二、信息技术发展给高职教育带来的冲击 7 (一)教学内容丰富化 7 (二)教学方式多样化 7 (三)网络学校使交流无限延伸 8 三、现代信息教育技术下高职课堂模式改革 8 (一)统整教育信息资源 8 (二)重新建构学习流程 8 (三)设计开放的探索交流模式 9 (四)创建云平台的管理模式 10 四、展望 10 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 11 文章致谢（模板） 11 正文 感知学习风格下高职外语教学策略（资料） 文1：感知学习风格下高职外语教学策略 教学活动是教师和学生互动的过程，是以放松的心态交流、情感升华的一个过程。然而，一直以来，我国高职院校采用小组型学习风格教学模式，忽略了学生的差异化，同时师生间互动的重要性并没有得到重视，造成教学效果不显著、学生对外语的学习热情得不到提高等问题。在教学过程中教师应该充分调动师生之间的互动，增强彼此间的交流，了解学生在学习外语时的学习风格特点，并采取相对应的教学策略，注重学生的学习差异化，提高学生的学习积极性，促进外语教学活动的顺利开展。 一、学习风格的意义 学习风格是指人们在学习过程中所表现出来的具有个人特色的方式，每个人在学习过程中表现出来的学习风格都不相同，因此高职院校的学生学习风格具有多样性，教师应根据不同学生学习风格的差异，采用相匹配的教学方案。学习风格对提高教学质量和学生的学习质量与学习效率有很大的帮助。学习风格是由学习者自身的认知能力、情感和生理行为构成，它反映了学习者在学习过程中的学习方式。学习风格因各地区文化背景、信仰、教育制度的不同而不同，因此，教师要通过交流的方式了解每一位学生的学习风格，重视差异化教学，提高学习者的学习质量和学习效率。以下分析感知学习风格背景下，高职院校应如何采取外语教学策略，以推进学习风格在外语教学中的应用［1］ 二、高职院校外语教学的现状分析 教学过程是由教师的“教导”和学生的“学习”两部分所构成，这是教师与学生互动的过程，目的是加强师生间的交流，使教师能够充分了解学生的心理状态，适时调整教学方案。然而，一直以来，教师在教学过程中偏重“教”这一方面，而忽略了学生的“学”。传统的外语教学课堂采用小组型学习模式，学生的个性差异和学习差异没有得到重视，在教学过程中学生处于被动的学习状态，导致教学效果不显著，学生的学习积极性下降。高职院校应该对感知学习风格下的外语教学策略进行深入的研究，不断完善外语教学制度，提高高职院校外语教学质量和教学效率［2］ 三、感知学习风格分析 在现实生活中，由于学生的生活背景、性格、教育环境的不同，导致每一位学生的学习风格有所不同。学习风格的形成并不是一朝一夕的，而是由学习者长期接受教育进而在学习过程中形成的一种学习模式。学习风格具有独特性、稳定性和个体性三个显著特点。不同的学习者由于自身所表现的学习风格不同，那么在接受知识教学过程中他们的学习思维和学习方式也会有所不同。感知下的学习风格受听觉、触觉等多种感觉器官的影响，因此教师可通过学生感觉器官的敏感程度设置不同的教学方案，进行针对性的训练。学生的学习风格直接影响着教学质量，因此教师要充分重视学习风格下的外语教学策略，共同推进外语教育教学工作的顺利开展，实现外语教学的最终目的［3］ 四、感知学习风格下的高职院校外语教学策略 传统的外语教学方式并没有充分重视学生的个性化差异，而是直接采用小组型的学习方式，教师在学习过程中无法了解学生在学习过程中的差异，且教学过程中教师和学生缺少互动，导致教师无法根据学生的具体情况及时调整教学方案，影响教学目的的实现。随着外语教育事业的不断发展，人们越来越关注学生在学习过程中个性化的培养，高职院校如何在感知学习风格的背景下实施有效的外语教