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践行新目标创新中学教师培训管理模式（教育管理学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“管理或人力资源”中“绩效管理”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5011字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：践行新目标创新中学教师培训管理模式 2 一、新时期下中学教师培训的新目标 2 （一）新型的教学理念 2 （二）完备的教学体系 2 （三）更丰富的教学内容和方式 3 二、创新中学教师培训管理模式 3 （一）创新培训方法，提高学员的学习参与度 3 （二）创新组织方式，充分利用教学资源 4 （三）创新评估模式，严把质量关 5 文2：创新中学作文教学提高学生写作水平 6 一、立意新颖 6 二、选材新鲜 6 三、结构精巧 7 2.文章中间 7 3.文章结尾 8 四、语言鲜活 8 1.巧用成语 8 2.在修辞上下功夫 8 3.善于使用书中事例 9 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 10 正文 践行新目标创新中学教师培训管理模式（教育管理学资料） 文1：践行新目标创新中学教师培训管理模式 一、新时期下中学教师培训的新目标 （一）新型的教学理念 我国新的教育改革规划提出，在新时期，教师培训要以提供更加优质、丰富的教育为目标，要求以需求为导向，注重教师的能力培养。传统的教师培训理念主要侧重于提高教师的专业理论知识水平，而在很大程度上忽略了对教师的教学业务能力的培养。教育与实践脱轨导致教师在培训中学到的知识技能无法迁移到实际的教学过程中，不能真正达到提高教学质量的目的。［1］因此，新时期下，需要创新教师培训理念，把握其实际需求，对症下药。 （二）完备的教学体系 目前，在教师培训工作中尚未形成完备的培训体系。在企业中，一个完整的员工培训应包括：训前调查、培训计划安排、人员组织、培训活动开展以及培训效果评估。而在对教师的培训中，显然在前期调查和后期评估方面都有很大欠缺。在人员组织和培训活动的开展中，传统的方法也显得有些力不从心。在教师培训中，教师处于一种被动约束的状态，上课走过场，考试只要求合格即可，［2］既浪费了资源，又浪费了时间。培训效率的提高、培训目的的达成，都需要一个完整的培训体系的支持。 （三）更丰富的教学内容和方式 在教育改革要求中明确提出，教师培训要为教师提供更优质、丰富的教学内容和方式。讲座法是现在各个学校使用得较为频繁的培训方法之一，其优点是可以同时对大量的教师进行培训，降低了培训的难度。但是，在这种培训方式中，教师缺乏互动和参与的积极性，而且培训内容较为单一。［3］为了践行新目标，应该对教师培训方式进行创新，引进现代化的培训方式，并且多种方式交替使用。另外，在培训内容上也要进行创新，从而提供理论、实践的多层次教学。 二、创新中学教师培训管理模式 （一）创新培训方法，提高学员的学习参与度 1.互动参与式教学方法。这种教学方式通过加强学员在培训过程中的参与程度和学员与指导教师之间的互动，来提高学员的积极性与实践能力。 （1）案例分析法。案例分析法是指指导教师呈现真实的教学过程案例，要求学员对案例进行分析，并且通过小组讨论的形式提出建议或改进方法。指导教师首先要对学员进行分组，采用小组的形式可以增加学员之间的互动，为学员提供交流的机会，通过集思广益丰富教学内容。案例可以由指导老师选取，到了一定阶段也可以将案例收集的任务交给学员，并且让学员自己担任指导教师，引导其他学员进行案例分析。这样，一方面减轻了指导教师的任务，另一方面，也给学员提供了一个教学实践的机会。其次，在案例的选取上要注重与实际教学的贴近程度，尽量选取一些较为典型的案例。 （2）情境模拟法。与案例分析法不同，情境模拟法还原了案例中的真实情境，在学员的参与程度与实践能力上都有更高的要求。［4］情境模拟法的实施难度较高，因此，需要指导教师做足前期准备工作，保证情境模拟的真实程度。采用互动式教学方法能在课堂上形成互动讨论的气氛，提高学员的积极性。同时，在教学内容上引进真实的教学事件，可以培养学员解决实际问题的能力。 2.学科内容的培训。传统的教师培训主要设置的都是针对教师教学方法与理论的通识课程。其教学内容都是理论性较强的知识，不易理解，较难掌握，即使知识得到了内化，也较难迁移到实际的教学工作当中。而学科内容的培训主要是针对教材知识的培训，在此之前，很少有人注重对教材内容的培训，教师对于学科内容的掌握、内容的分块教学、教学进度的安排等都是凭借经验完成的，缺乏科学的指导。因此，除了要加大对教