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融合视野下专业语文课程改革实践研究（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“中学教育”中“教学研究”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文7825字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：融合视野下专业语文课程改革实践研究 1 一、专业融合视野下艺术设计专业语文课程改革的出发点 2 二、艺术设计专业语文教学的现状 2 三、专业融合视野下的语文课程改革实践 3 文2：美容皮肤护理技术课程改革实践研究 7 1 促进课程结构进一步优化 8 2 优化课堂教学 8 3 优化实践教学 9 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 11 文章致谢（模板） 11 正文 融合视野下专业语文课程改革实践研究（教学资料） 文1：融合视野下专业语文课程改革实践研究 在高职教育快速发展的今天，对综合素质人才的培养，成为高职教育的重中之重。要提升人才素质，大学语文是不可缺少的关键课程。艺术设计专业作为高职教育中的一部分，其人才素质的高低，对我国整体高职教育人才素质的高低有着较大影响，而且艺术设计专业人才的培养，是我国未来艺术人才队伍的重要建设力量，我国艺术事业需要依靠这部分新生力量的建设。如何针对不同艺术设计专业的学生进行教学，实现整体艺术设计专业人才素质的提升，成为目前的一个重大难点。为了更好地分析探究艺术设计专业大学语文的改革方向，我们以北海艺术设计学院为例进行研究，其中选择的专业为动画设计专业。 一、专业融合视野下艺术设计专业语文课程改革的出发点 大学语文的教学目标是提高艺术设计专业学生的文化涵养，提升学生的精神面貌，促进专业课程的学习和进步，这是进行语文课程改革的出发点。艺术设计专业的课程开设，主要面向动画、产品设计、视觉设计等专业的学生，是北海艺术设计学院的公共基础必修课程。相较于电子等技术性较强的高职专业，艺术设计专业对学生的要求，更凸显在人文、精神等方面，属于文化性一类的专业。艺术设计专业的学生不但要具备洞察力，还要有丰富的想象力和创造能力。针对艺术设计专业的语文课程，学校要构建能够与专业特点和需求相适应的课程内容，通过将语文课程与专业有机融合，启发设计艺术专业学生创造力、想象力、思考力，充分发挥语文课程的基础作用，培养艺术设计专业的学生人文素质和精神涵养，以此提升学生对艺术专业的理解以及学生的艺术技能。 二、艺术设计专业语文教学的现状 学校通过开设和学习大学语文，能够辅助艺术设计专业的学生更好地学习和提升专业技能及人文素养，能够为学生的学习和未来的职业发展奠定文化基础，实用性和辅助性较强。从目前整体上而言，语文教学很难发挥其辅助作用，语文教学课堂问题重重。1.课程目标定位空泛化，与专业需求脱节。高职语文课程的主要目标是提升艺术学生的文化基础，促进核心专业能力的提升。但是，目前的语文课程的设置多以学科知识为主，与艺术核心专业的衔接度低，语文课程的设置缺乏目标定位，艺术学生通过对传统高职语文课程的学习，对他们专业技能的提升以及未来职业的发展作用不大。这种脱节的高职语文课程无法满足专业的需求，难以达到高职语文课程的指标要求。2.语文教学与专业知识脱离，与职业能力脱钩。高职语文课程的设置，在同一所院校通常只有一种教学模式。也就是说，面对不同的专业，语文教材内容相同、语文教学课程相似、语文教学模式一样，这种语文教学课程的设置，无法实现与专业知识的有机结合。教学标准要求对不同专业的学生要采取因材施教的手段，这种统一的语文教学课程设置，无法达到教学标准的要求，难以满足不同专业学生对语文知识结构的不同需求，因而无法发挥语文教学的作用，这样的语文教学意义不大。语文教学的设置，应该更加关注学生的专业和职业能力，实现语文教学对学生职业能力的提升，这样才能够实现高职院校语文教学课程的重要作用。3.语文教学模式单一化，忽视学生的专业特点。传统的模式忽视艺术设计专业学生特点，没有结合专业特点选择语文教学模式。另外，语文教学形式单一，教学方法无法达到艺术设计专业学生的要求。语文教学缺乏创新，内容较为空泛，针对性较差。所以，这种语文教学难以取得较高的教学质量，无法有效地发挥其育人功能。尤其对于艺术设计专业学生而言，他们追求艺术设计的心理是对设计创新保持着浓厚的兴趣，而呆板的语文教学无法吸引他们的注意力，学生缺乏学习兴趣自然无法完成教学目标。高职语文的教学应该结合学生的专业特点，通过对高职语文的学习，提升他们的专业能力。针对上述问题，学校只有对艺术设计专业语文课程做出一定的改革与创新，语文课程的设置一定要与专业特点相结合，要符合核心专业的发展要求以及艺术学生的未来职业发