高职学生职业素养探究（教学资料）.docVIP

高职学生职业素养探究（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“中学教育”中“职业教育”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文7753字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：高职学生职业素养探究 2 一、是什么的问题：学生职业素养的概念 2 （一）学生职业素养概念来源的两种方式 2 （二）学生职业素养三种常见的分类情形 3 （三）是否包括职业技能是理解学生职业素养概念的最大分歧 3 二、怎么做的问题：学生职业素养的培养 4 （一）教师队伍建设是学生职业素养培养的基本条件 4 （二）重构职业教育课程是学生职业素养培养的关键要素 4 （三）重点教学节点是学生职业素养培养的切入点 4 （四）实践活动是学生职业素养培养的重要抓手 5 三、怎么衡量的问题：学生职业素养的评价体系 5 四、怎么突破的问题：学生职业素养研究的展望 6 （一）学生职业素养概念的研究方向 6 （二）学生职业素养培养的融合发展 7 （三）学生职业素养评价的努力方向 7 文2：金融会计职业素养探究 8 一、提升金融会计柜面人员职业素养的意义 8 (一)是金融机构行业发展的需求 8 (二)是经济形势变化的需求 8 (三)是金融人才培养的需求 9 二、金融会计柜面人员应该具备的职业素养 9 (一)良好的职业道德 9 (二)精湛的专业技能 9 (三)得当的沟通技巧 10 (四)有效的管理意识 10 (五)健康的体魄心态 10 (六)持续的知识更新 11 (七)坚定的团队意识 11 (八)高尚的敬业精神 11 三、加强金融会计柜面人员职业素质培养的思考 12 (一)制定严密的考评制度 12 (二)规范和完善继续教育制度 12 (三)根据不同对象制定不同培养计划 12 (四)鼓励会计人员自主学习 12 (五)组织会计人员参加各项活动 13 参考文摘引言： 13 原创性声明（模板） 14 文章致谢（模板） 14 正文 高职学生职业素养探究（教学资料） 文1：高职学生职业素养探究 20世纪90年代中期，在能力本位讨论的思潮中，高职教育逐渐关注学生职业素养的培养，开启了学生职业素养的理论探索；到现在，高职学生职业素养培养的理论研究已经进入系统化、模式化的阶段，同时实践探索也步入了归纳总结、提升推广的阶段。为更好地掌握研究目标、思路及成效，推进学生职业素养研究，本文从职业素养的概念、培养、评价等维度去分析已有成果和发展方向。 一、是什么的问题：学生职业素养的概念 （一）学生职业素养概念来源的两种方式 一种方式是由“素养”推演而来，从素养的养成方式和特性推演出职业素养的培养方式和基本内涵，进而演化成职业素养的概念。另一种方式是从国外直接引入。一是从国外学者的相关著作中直接援用了职业素养的概念。二是在探讨“职业能力是什么”时，直接引入“关键能力”，并将其视为职业素养的主要内容，“实质上，关键能力的培养是职业教育领域里的素质教育”。三是在核心素养定义的基础上，形成与职业素养紧密相关的概念“职业核心能力”“职业基本素养”“学生发展核心素养” （二）学生职业素养三种常见的分类情形 第一种是根据美国心理学家麦克利兰的冰山模型，刘兰明把“职业素养分成显性素养与隐性素养，显性素养主要包括资质、知识和技能；隐性素养主要包括职业道德、职业意识、职业态度”。第二种是根据高职院校人才培养目标的定位，即高素质高技能人才，陆刚兰把“职业素养分成专业素养与非专业素养，专业素养除了专业知识和专业技能外还包括由专业引出的一系列素养；非专业素养特指除了专业之外的素养”。第三种是根据适应范围不同，蒋乃平把“职业素养分为公共职业素养、行业职业素养、岗位职业素养，公共职业素养是从事任何职业的劳动者都应该具有的素养；行业职业素养强调从事某一行业具备的共同的作风和行为习惯；岗位职业素养是针对某一特定岗位的从业者的特殊要求” （三）是否包括职业技能是理解学生职业素养概念的最大分歧 一般认为，职业素养是指职业内在的规范和要求，是在职业过程中表现出来的综合品质。虽然有研究者从不同方面去修正这一概念，但其内核，即职业的内在规范性和从业者的品格和能力，始终没有发生实质变化。同时有人提出职业素养包含职业道德、职业意识、职业行为习惯、职业技能四方面内容，由于对概念理解的侧重点不同，研究者对职业素养组成部分的认识存在着较大的差异，其中最为明显的分歧是职业素养是否包括职业技能。从特定岗