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校企合作高职教育新形态的探究（资料） 文档信息 ： 文档作为关于“金融或证券”中“股票技术指标学习”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文10073字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：校企合作高职教育新形态的探究 1 1研究背景 2 2校企合作管理和新模式 2 3校企合作新形态体系 3 4结束语 5 文2：关于建构当代中国马克思主义哲学新形态的几点思考 5 参考文摘引言： 13 原创性声明（模板） 14 文章致谢（模板） 15 正文 校企合作高职教育新形态的探究（资料） 文1：校企合作高职教育新形态的探究 随着高职教育的不断发展和新技术的提升，校企合作的模式和形态也在不断变化和升级，校企合作是高职院校全面提高人才质量和素质的手段，也是培养创新型人才的一种方法。订单培养作为高职教育的一种人才培养模式，有利于增强人才培养的针对性和适用性，极大地提升职业教育的生命力，实现学校、用人单位、学生、家庭、社会的“共赢”。按照“创新机制、制订标准、全面对接、试点完善、整体推进、总结提升”的思路，行企校合作，开发高职材料成型专业《职业岗位标准》、《职业能力标准》和《专业规范》，并以此为基础对接人才培养，推动专业内涵建设各个要素和关键环节的配套改革[1] 1研究背景 针对我们现在技能人才的现状，技能人才短缺现象非常严重，尤其缺少高级技术技能人才，高技能人才与国外的差距较大。而亿滋中国就是可以培养高技能人才的大平台。亿滋中国是亿滋国际在华子公司。亿滋国际是全球零食领域的领先企业，世界500强，是美国第一、全球第二大食品公司，全球领先的巧克力、饼干、口香糖、糖果、咖啡及固体饮料食品商。亿滋中国首次在某院校中招聘了许多名机电一体化等机电类专业学生，经一段时间的工作考核，毕业生的技能水平和综合素质赢得了公司的一致好评。由于公司生产线所用设备自动化程度较高，近年来对机电类专业人才需求量较大，公司从战略发展角度考虑，经多方考察，决定开展校企合作、联合育人[2]。亿滋中国开始与院校实行订单培养模式，这样可以更加专业地提升人才质量。订单学生在完成本专业人才培养方案规定的全部课程及订单课程，经考核合格后，赴亿滋工厂进行为期半年的顶岗实习。实习结束经考核和综合评定合格后，结合个人意愿和综合表现，确定岗位并签订正式劳动合同，定岗后继续进行一年半的在岗培养，完成培养后实行晋级，成为企业的技术及生产骨干。 2校企合作管理和新模式 学校的高层联合开启合作和建立各项保障措施 1）成立校企合作领导小组。由亿滋公司高层和学院领导共同参与，商定校企合作方式等重大办学决策，做好顶层设计，为订单培养把脉护航。2）组建订单培养工作委员会。由相关二级学院负责人、亿滋人力资源及生产部门负责人、专业带头人、企业技术骨干参加。制定订单培养发展规划，确定人才培养方案、教学团队建设、课程设置、教材开发、评价体系构建、奖助学金发放等实施细则。3）建立订单管理的制度机制。制度和规范是校企合作落实的保障，有了制度支撑，才能进一步深入推广和延续校企合作，否则一旦合作中的某些机构和人员变迁，校企合作将很难持续进行[3]。4）建立校企合作订单培养的日常运行管理机构。学校日常管理机构设在数控工程学院，负责订单班的日常管理工作，班级管理有辅导员、班主任和班委会。负责学生选拔、订单课程、校园日常活动的策划组织、奖助学金的评定、顶岗实习及后期学生跟踪等。企业日常管理机构设在公司人力资源部，负责订单班学生选拔、企业任课教师的选聘、奖助学金的发放、顶岗实习学生的管理、毕业后学生的职业岗位跟踪等。双方联络员定期沟通及时反馈信息，落实培养计划方案。 校企合作新形态 校企双方经多次互访、深入交流、充分论证，按照产业升级对一流员工培养的要求，提出了“共育世界一流员工”的订单培养战略目标，确定了“1+10”亿滋订单人才培养模式[4]。“1+10”亿滋订单人才培养模式主要指“一虚拟”和“十合作”。“一虚拟”即组建的亿滋订单班为虚拟班级，各专业学生原专业计划在原班级进行，亿滋订单所有课程和教学活动都在业余时间进行，二者相互独立，相互促进。“十合作”即“合作定位培养目标、合作制定培养方案、合作打造教学团队、合作开发课程教材、合作实施双向管理、合作构建评价体系、合作设立奖助学金、合作指导顶岗实习、合作推行三证书制、合作跟踪职业发展” 3校企合作新形态体系 评价体系 依据科学的方法对校企合作建立定性分析与定量分析相结合的评估方法，建立校企合作办学反馈评价机制，及时掌握办学过程中存在的问题，引导双方的合作行为，使校企合作持续稳定地发展[5] 质量