谈情境学习下独立成人高校教师教学策略(资料).doc

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谈情境学习下独立成人高校教师教学策略(资料) 文档信息 : 文档作为关于“资格或认证考试”中“成考”的参考范文,为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文6767字,doc格式,可编辑。质优实惠,欢迎下载! 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1:谈情境学习下独立成人高校教师教学策略 2 一、情境学习理论基本观点 2 (一)情境学习的知识观 3 (二)情境学习的学习观 3 (三)情境学习的教学观 3 二、独立设置成人高校中情境教学的教师教学策略现状 3 (一)教学目标的设计 4 (二)教学内容 4 (三)教学组织形式 5 (四)教学方法和技术 5 (五)教学评价 6 三、对于情境教学过程中教师教学策略的建议 6 (一)情境教学的综合性与分层性教学目标设计 6 (二)根据学生具体情况选择教学组织形式 6 (三)教学内容的丰富性 7 (四)采取情境教学的教学方法 7 (五)教师角色多元化 7 (六)多方参与的教学评价 8 四、结语 8 文2:情境学习市场营销论文 8 一、情境学习理论视域下的教学模式 8 1.认知学徒制 8 2.抛锚式教学 9 3.实践共同体 9 二、情境学习理论的应用对市场营销人才职业能力的培养 9 1.有助于市场营销人才综合能力的培养 10 2.有助于市场营销人才自主学习能力的培养 10 3.有助于市场营销人才社会能力的培养 11 参考文摘引言: 11 原创性声明(模板) 12 文章致谢(模板) 13 正文 谈情境学习下独立成人高校教师教学策略(资料) 文1:谈情境学习下独立成人高校教师教学策略 克努兹?伊列雷斯在《我们如何学习:全视角学习理论》中提出,学习的三个维度包括内容、动机以及互动。其中互动维度是指个体与其所处社会性及物质性环境之间的互动。这种互动是在两种水平上:一是周边的、人际交往的水平,如在教室或工作小组里这种互动环境所发挥的水平;另一种则是一般社会中的水平,其设定了互动过程的前提。由此可以看出,情境对于学习的发生有着重要的作用,尤其是在注重实践导向的职业教育中。 一、情境学习理论基本观点 莱夫和温格于20世纪90年代从人类学视角出发,对情境学习理论进行了进一步的探讨。他们认为学习是个体参与真实情境发生的,在整个实践共同体中,学习者通过合法的边缘性参与来构建知识。学习实质上是一个文化适应与获得特定的实践共同体成员身份的过程。情境学习理论强调学习的主动性和情境性,将学习主体和环境视为一个整体,重新界定了学习的知识观、学习观和教学观,是一次学习范式的变革。 (一)情境学习的知识观 情境学习理论认为知识具有情境性,知识蕴藏在一定的文化和背景中,不能脱离生活和经验,需要学习主体在具体的情境操作(实践场)中“求知”“在行动中反省”。学习者在具体情境中潜移默化地习得知识(这里的知识不仅包括显性知识,也包括一部分的隐性知识),将知识整合进自己的认知结构,并在类似情境中进行运用。 (二)情境学习的学习观 情境教学理论认为学习也具有情境性,学习是实践共同体中合法的边缘性参与,因此学习就是在与环境的互动过程中发生。在这一过程中,通过对知识的运用、转化来获得新知识并运用知识。在这一过程中涉及新手如何成为实践共同体一员,通过逐渐达到的对社会文化实践的充分参与,个人的学习意图被调动起来,学习的意义也在形成。 (三)情境学习的教学观 教学的本质是搭建学习实践场(既是有形的学习场,也是无形的心理场),形成学习共同体,并通过学习氛围的营造,促进个体的合法的边缘性参与和学习共同体的提升。同时,教师的作用也不同于传统教学,教师的角色更像是“师傅”,在教学中作用主要是构建教学情境,同时在学习者学习过程中担任指导者。这无疑对教师教学提出了更大的挑战,但是对于学生的学习以及未来发展却具有重要意义。目前独立设置成人高校都在进行基于情境学习理论教学改革,通过创设情境培养学生的实践能力,增强学生动手能力。因此,对于情境学习理论进行进一步探讨有着重要意义。 二、独立设置成人高校中情境教学的教师教学策略现状 袁振国对教学策略的定义如下:“所谓教学策略,是在教学目标确定以后,根据已定的教学任务和学生的特征,有针对性地选择与组合相关的教学内容、教学组织形式、教学方法和技术,形成的具有效率意义的特定教学方案。教学策略具有综合性、可操作性和灵活性等基本特征。”和学新认为:“教学策略是为了达成教学目的,完成教学任务,而在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程。”综合以上两

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