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数据结构课程设计辅助教学平台设计与实现（教育技术学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“IT计算机”中“多媒体”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文6980字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：数据结构课程设计辅助教学平台设计与实现 2 0 引言 2 1 设计过程 3 2 实现过程 4 1） 首页模块。 6 2） 影音中心模块。 7 3） 堂件集萃模块。 7 4） 资源共享模块。 7 5） 自主探索模块。 7 6） 优秀作品模块。 8 7） 释疑解惑模块。 8 3 结语 8 文2：数据结构课程设计教育论文 8 1.创新教育的重要性 8 2.数据结构课程设计的定位 9 3.创新教育在数据结构课程设计中的应用 9 4.总结 11 参考文摘引言： 11 原创性声明（模板） 12 文章致谢（模板） 12 正文 数据结构课程设计辅助教学平台设计与实现（教育技术学资料） 文1：数据结构课程设计辅助教学平台设计与实现 基金项目：国家自然科学基金项目（）；山西省自然科学基金项目（-3）；山西省高等学校科技创新项目（ 第一作者简介：庞晓琼，女，讲师，研究方向为信息安全与密码学，xqpang@ 0 引言 数据结构是计算机相关专业的核心基础课程，根据教学大纲安排，各章节安排相应教学内容的验证性上机实验，还设置针对课程内容的综合设计实验环节，这是考查学生理论联系实际动手能力的重要环节，对锻炼学生发现问题、解决问题的能力也很有裨益。数据结构课程设计实验步骤如下：需求分析——选择并构造合适的数据结构——功能函数设计——具体编码实现——运行测试——完成课程设计说明书。在传统的教学安排中，实验过程由学生独立完成，教师的作用主要是答疑、过程监督和成果验收等方面，这种强调学生的“学”而忽视教师主导作用的教学过程虽然会涌现出一些优秀的作品，但也存在一些问题：一是学生自由度过大，容易偏离课程设计教学目标；二是部分学生由于缺乏专业训练，没有形成正解的思维方法，拿到题目无从下手，只能生搬硬套基本数据结构；三是代码编写不够规范，可读性差，也不注重文档的整理；四是存在照抄他人课程设计的现象 [1-3] 。 数据结构课程设计是个综合性实践环节，不仅需要数据结构知识，还是对计算机程序设计语言、离散数学和软件工程等课程的综合运用。学生的自主学习和教师的主导学习相结合十分重要，为更好地发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，结合当前互联网应用开发的主流技术，我们设计实现了数据结构课程设计辅助教学平台，用于指导和帮助学生完成课程设计。 1 设计过程 目的与思想 数据结构课程设计辅助教学平台的主要目的包括：①通过优化学生自主学习环境，完善学习策略，充分发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用；②为学生自主建构知识体系创造条件，使学生系统掌握数据结构课程内容、锻炼和提高编程能力，充分体现学生的主动性、创造性并得到成就感。设计思想主要体现在：①充分发挥互联网作用，互联网应用已成为学生课余生活的重要组成部分，教师应因势利导，利用互联网对学生进行指导和辅导；②要激发学生的兴趣，兴趣是最好的老师，教学平台的界面要美观大方和简洁明朗，注重多媒体组件的选择和使用；③学习环节的设计要贯穿整个课程设计过程，覆盖不同知识层面的学生；④注重新媒介和新技术的使用，紧跟时代发展步伐；⑤尊重互联网规律，在知识大爆炸时代，微课堂、“短平快”是主流，注重化繁为简和突出重点。 内容构建 （1）教师可结合数据结构实验环节的特点，挑选综合性强、涉及知识面广、适合学生自主创新的经典案例，由教师制作成设计分析讲解、代码编写讲解和运行测试讲解等分段视频，学生根据需要可自主点播。教师通过引导和启发，开拓学生思维，鼓励学生自主构造更合理的数据结构，实现更完善的功能。平台选取的案例均可用多种数据结构实现，适用于不同层次的学生，同时也考查学生对于算法设计、内外排序、文件存取和实现效率等各方面知识点的掌握情况，是对学生综合能力的考验。 （2）为了使学生能够学以致用，教师可通过咨询社会上相关领域的工程师、系统分析师和从业人员并对历届毕业、就业的学生进行问卷调查，在资源选择和案例讲解中注重理论联系实际，着力从项目管理、软件工程、测试驱动开发等方面传授从业经验，为提高学生的就业能力打下坚实基础。 （3）在教学资源的运用上，教师可提供视频、音像、文档、幻灯片、表格、图形图像和电子书籍等多种媒体形式，涵盖数据结构课程设计涉及的C语言程序设计、C++语言、算法设计、离散数学等资源内容；