打字机说课稿.pptx

打字机 评委老师，大家好！ 一、教材分析 二、学情分析 四、教学重难点 三、教学核心 五、教学过程 1、课前准备 2、导入3、探求新知 4、创编环节5、拓展欣赏6、课堂小结 作品分析 《打字机》是美国作曲家安德森创作的管弦乐，它有着独特的魅力，乐曲在快速的旋律中用打字机作为打击乐器，诙谐有趣，表现出办公室里人们紧张而愉快的工作情景。乐曲共一分四十秒，虽然短小却诙谐有趣。全曲共分为ABA′三部分：快速平稳的第一主题旋律在全曲中出现了三次，第二主题以上行下行的反复波动配以鲜明的力度构成了形象而具有动感的旋律，与第一主题形成明显的对比。乐曲最大的特点是借助打字机作为节奏乐器，配以快速灵活的旋律，淋漓尽致地表现了打字机的美妙声音。打字机的打字声、铃声和换行倒机声是这首乐曲的特殊音效。 学 情 分 析 好奇心强、活泼好动，善于模仿，身心可塑性强。 音乐基础薄弱 想象力丰富 教学核心 欣赏管弦乐曲《打字机》，感受乐曲充满活力、形象鲜明的旋律，欢乐轻松的情绪。 在教师的指导下，学生能通过画旋律线，能感知、辨别乐曲主题，理解、联想音乐的形象。 1 2 教学重点 教学重点：欣赏器乐曲时展开想象和联想，采用各种教学手段帮助学生听懂音乐，加深对乐曲的理解。 教学难点 教学重难点 教学难点：欣赏音乐，展开想象并按能力与爱好表现、创造乐曲描绘的情景。。 教学用具：钢琴，多媒体 教 法 为了讲清楚教材的重难点，使学生达到本课的教学目标， 我再从教法和学法上谈一谈，我们都知道音乐是一门培 养人能力的重要学科，因此，在教学过程当中，不仅让 学生知其然，还要使学生知其所以然。我们再以师生既 为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实 际问题的一个思维过程。考虑到三年级学生的现状， 我主要采取情景教学法，让学生积极主动地参与教学过 程当中，使他们在活动中认识和体验，产生践行的愿望， 培养学生将课堂知识和自己的经验结合起来，引导学生 主动去发现周边客观事物，发展思辨的能力。 学 法 基于本课的特点，我主要采取以下教学方法： 我们常说现代的文盲不是不懂字的人，而是没有 掌握学习方法的人。因此我在教学过程当中特别 重视学法的指导，让学生从机械的学答向学问转 变，从学会向会学转变，成为学习真正的主人。 这节课在指导学生的学习方法，培养学生的学习 能力方面，主要采取了以下方法，思考评价法、 分析归纳法、自主探究法、总结反思法。 教材过程 最后具体谈一谈这节课。教学过程在这节课教学过程当中，我将突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动安排也注重互动交流，最大限度调动学生课堂参与的积极性和主动性。在讲授新课当中，我将突出教材的重点，明确分析教材的难点，还根据教材的特点啊，学生的实际，教师的特长以及教学设备的情况，我选择了一个多媒体的教学手段，这些教学手段的运用能够使得抽象的知识具体化，枯燥的知识主动化，乏味的知识兴趣化,还重视教材当中的疑问，是有利于学生对于知识的一个串联、积累、加工，从而达到举一反三的作用。 说教学过程 （一）导入 1. 导言：今天老师给大家带来一首有趣、欢快的音乐作品，你能听出音乐表现的是什么吗？音乐中出现了哪些有意思的声音？ 2. 出示课题和作曲家，简单介绍： 管弦乐曲《打字机》是美国作曲家莱罗尔•安德森于1950年创作的一首2/4拍、三段体结构的管弦乐曲。在乐曲中，作者独具匠心地用真正的打字机声音为素材，描绘了大城市办公楼中喧嚣的打字机声和繁忙的办公场面 。 3. 介绍打字机：打字机是一种手动的机械，发明于19世纪，能迅速打出英文，是人们工作和学习的好帮手，三个有特点的声音。 示范旋律线： 老师出示课件，并讲清楚旋律线的方法，即横线“—”表示整行报铃的声音，竖线“|”表示转行的声音。 教学过程 （二）欣赏管弦乐曲《打字机》 1. 欣赏乐队演奏与打字机音响结合的视频： 感受音乐轻松、欢快的情绪及打字机的声音特点。 2. 分段欣赏并画出旋律线： 第一乐段： （1）初听：学生欣赏第一乐段，看课件旋律线的呈现，感受旋律特点。 （2）将第一乐段命名为A。 （3）教师引导学生发现第一乐段中相似的旋律。 （4）复听：加入律动，即“—”捻指、“|”拍手。 第二乐段： （1）学生聆听音乐，对比第一乐段，发现第二乐段的特点，即主干音567i。 （2）将第二乐段命名为B。 （3）教师引导学生发现打字机声音出现的规律。 （4）复听：哼唱主旋律 第三乐段： （1）初听：对比欣赏，提问：“旋律耳熟吗？”发现一、三乐段的关系。 （2）复听：课件呈示第三乐段的旋律线。 （3）老师小结，第三乐段是第一乐段的变化重复。 教学过程 3. 小结三段体结构： 《打字机》是一首三段体结构的乐曲，一、三乐段为变化重复。 4. 完整欣赏