天山之春说课稿.ppt

评委老师，大家好！ 一、教材分析 二、学情分析 四、教学重难点 三、教学目标 五、说教法 七、说教学过程 六、说学法 八、总结 《天山之春》 作品分析 《天山之春》选自人教版小学音乐四年级下册第二单元歌曲。 学 情 分 析 较强的好奇心，善于模仿，身心可塑性强。语言表述能力较强。 音乐基础较强 想象力丰富 教学核心 能够对新疆维吾尔族音乐有初步的认识，了解维吾尔族音乐中常见的节奏特点。 能够根据维吾尔族音乐的部分特点，创编表演形式，参与音乐实践活动。 1 2 3 教学重点 通过音乐实践活动，感受和体验维吾尔族音乐的风格。 教学难点 教学重难点 维吾尔族音乐中常见的节奏。 教学用具：多媒体,琴等 教 法 为了讲清楚教材的重难点，使学生达到本课的教学目标， 我再从教法和学法上谈一谈，我们都知道音乐是一门培 养人能力的重要学科，因此，在教学过程当中，不仅让 学生知其然，还要使学生知其所以然。我们再以师生既 为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实 际问题的一个思维过程。考虑到四年级学生的现状， 我主要采取情景教学法，让学生积极主动地参与教学过 程当中，使他们在活动中认识和体验，产生践行的愿望， 培养学生将课堂知识和自己的经验结合起来，引导学生 主动去发现周边客观事物，发展思辨的能力。 学 法 基于本课的特点，我主要采取以下教学方法： 我们常说现代的文盲不是不懂字的人，而是没有 掌握学习方法的人。因此我在教学过程当中特别 重视学法的指导，让学生从机械的学答向学问转 变，从学会向会学转变，成为学习真正的主人。 这节课在指导学生的学习方法，培养学生的学习 能力方面，主要采取了以下方法，思考评价法、 分析归纳法、自主探究法、总结反思法。 教材过程 最后具体谈一谈这节课。教学过程在这节课教学过程当中，我将突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动安排也注重互动交流，最大限度调动学生课堂参与的积极性和主动性。在讲授新课当中，我将突出教材的重点，明确分析教材的难点，还根据教材的特点啊，学生的实际，教师的特长以及教学设备的情况，我选择了一个多媒体的教学手段，这些教学手段的运用能够使得抽象的知识具体化，枯燥的知识主动化，乏味的知识兴趣化,还重视教材当中的疑问，是有利于学生对于知识的一个串联、积累、加工，从而达到举一反三的作用。 说教学过程 一、了解维吾尔族音乐 　　（一）手鼓： 　　录像：看维族艺术家表演，了解维族手鼓的特点。学生模仿打手鼓的姿势。 　　设计意图：通过看录像，并体验打手鼓的动作，感受手鼓--维吾尔族音乐中的特色乐器。它把维吾尔族音乐的魂--节奏，表现得尽善尽美，是维吾尔族音乐中不可缺少的一部分。 　　（二）节奏： 　　1、节奏的特点： 　　学生演唱维族歌曲《青春舞曲》，用两种节奏伴奏，分析节奏特点（学生拍出或说出典型节奏），感受哪一种节奏伴奏更具有维族音乐的风格。为什么？ 　　老师演唱歌曲《曲蔓地》。 　　学生模仿节奏，感受歌曲的节奏特点。 　　设计意图：引导学生总结维族音乐中常见的节奏特点，（多用切分和附点节奏，以及若隐若现的切分节奏的艺术处理，更突出了维吾尔族音乐的风格和民族色彩。）让学生在实践活动中体会到：节奏，在音乐中是很重要的，它直接影响着音乐的情绪和音乐的风格。 　　创作1： 　　作简单的打击乐配器，为自己演唱的《青春舞曲》作节奏伴奏。在唱、奏中体验维族音乐的节奏特点，感受节奏对作品风格的影响。 说教学过程 设计意图：部分学生用节奏乐器伴奏，部分学生用口风琴伴奏，其余学生演唱《青春舞曲》。（可选择的乐器：铃鼓、串铃、沙锤、手铃、双响筒、三角铁、碰钟、架子鼓等。）让学生学会运用维族音乐中常用的节奏，很好地渲染音乐的气氛，突出音乐作品的独特风格。 　　创作2： 　　利用所掌握的节奏，创作一个乐句，感受一种风格。 　　活动：老师给音符，学生添加节奏，形成具有维族音乐风格的乐句。 　　设计意图：通过创作，帮助学生将感性的认识上升到理性的认识：节奏在音乐中占有重要的位置，它可以起到音乐骨架的作用。它可以脱离音乐的其他要素独立存在，而其他音乐要素则不能脱离它。 　　2、节奏的产生： 　　老师与学生共同探讨这种独特节奏形成的原因。 　　（1）受语言特点的影响，形成了维吾尔族音乐独特的节奏特点 　　活动：学生跟老师学说几句新疆话。 　　（2）古代的丝绸之路使中西方音乐文化得到了很好的融合，形成了现在的维吾尔族特有的、极具特色的节奏。 说教学过程 　设计意图：让学生在活动中感悟：维吾尔语属阿尔泰语系突厥语族。它的多音节单词中的重音，一般都在最后一个音节上。学生跟老师学说几句新疆话：你好！谢谢！等。感受语言节奏重音。总结以语音节奏行腔特点的维吾尔族音乐中，必然出现各种切分、附点节奏及