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开放教育微移动教学思路（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“小学教育”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文8227字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：开放教育微移动教学思路 2 一、引言 2 二、移动学习文献回顾 2 （一）国外文献 2 （二）国内文献 3 三、开放教育微移动教学的必然性 4 四、开放教育微移动教学现状 5 （一）微移动教学系统开发 6 （二）微课程资源建设 6 五、开放教育微课程移动教学的几点建议 7 （一）区别微课程与网络课程的关系 7 （二）加强优质微课程资源建设 8 （三）改革形成性考核 8 六、展望 9 文2：大学物理教学思路 9 三、物理教学改革必须突破旧的教材体系 11 四、实践检验新体系的可行性设想 12 参考文摘引言： 12 原创性声明（模板） 13 文章致谢（模板） 13 正文 开放教育微移动教学思路（教学资料） 文1：开放教育微移动教学思路 一、引言 智能手机和新媒体技术（博客、微博、微信、ＱＱ）的应用改变了人们的交流方式。与传统沟通方式（面对面交流、电话）相比，新媒体技术集中体现了便捷、生动、聚焦生活、互动性强等沟通优势。新媒体技术中，微信功能最全、最强，最受大众喜欢。微信不仅可以实现视频对话、语音对话、群聊，还可以在朋友圈分享信息。微信使每一个人都可以成为信息生产者，极大地促进了人们开发信息、加工信息和传播信息的积极性。此外，微信公众平台为开发者提供了平台化的业务和技术架构，使得应用微信平台开展手机移动教学的条件日渐成熟。目前，各级电大都在积极尝试利用微信公众平台开发微移动教学系统，尝试手机移动教学。因此，当前，研究手机移动教学对开放教育教学改革具有重要现实意义。 二、移动学习文献回顾 （一）国外文献 移动学习研究始于美国加州大学伯克利分校（ＵＣＢｅｒｋｅｌｅｙ）的人机交互研究室２０００年启动的名为“ＭｏｂｉｌｅＥｄｕｃａｔｉｏｎ”的项目，此后引发世界范围内教育研究者、移动通信运营机构和移动设备开发商的关注。 １．移动学习概念 从强调数字化学习出发，ＣｌａｒｋＱｕｉｎｎ认为移动学习是移动计算与数字化学习的结合，它包括随时随地的学习资源，强大的搜索能力，丰富的交互性，对有效学习的强力支持和基于绩效的评价。它是通过诸如电脑、个人数字助理或移动电话等信息设备实现的数字化学习。［１］从强调实现技术出发，ＡｌｅｘａｎｄｅｒＤｙｅ认为移动学习是一种在移动通信技术的支持下发生的随时随地学习，这些移动学习所使用的移动计算设备必须能够有效地呈现学习内容并在教师和学生之间提供无线的双向通信功能。［２］ ２．应用移动设备开展移动教学 （１）将移动设备引入教学，提高教学反馈效果。Ｒｏｓｃｈｅｌｌｅ（２００３）对课堂上使用反馈系统进行了相关研究。教师提出一个简短的多项选择题，每个学生都在类似电视遥控器的掌上设备上选择一个答案，系统自动收集和统计所有学生的答案并把结果以简洁的图表呈现出来。［３］ （２）用无线掌上电脑开展小组学习。智利一个科研团队研发了一个移动电脑支持协作学习的模型系统，其目的就是为了解决传统协作学习活动过程中协作、沟通、管理和移动性不足等问题（Ｚｕｒｉｔａ＆Ｎｕｓｓｂａｕｍ，２００４）。［２］３１－３２ （３）参与式模拟实验。Ｃｏｌｅｌｌａ通过创新性使用掌上电脑，使学生能参与模拟实验。［３］２４－２５ （二）国内文献 国内关于移动学习的研究项目正式立项于２００１年。 １．移动学习资源建设 从教学设计角度，吴严超从内容选择、情景设计、视觉组合、设计团队四个方面提出了移动教学设计要求。［４］秦恵娟对电大移动教学资源的现状进行了分析，提出强化教学设计、注重社交属性、规范技术标准的建设构想。［５］王军提出严谨结构个别化移动学习、紧凑结构社会化移动学习、灵活结构个别化移动学习和灵活结构社会化移动学习四种移动学习模式，并针对这四种模式的特点提出移动学习资源设计要求。［６］ ２．移动学习应用研究 ２００７年，上海电大外语系与上海蓝卓信息有限公司共同研制了移动英语学习系统，通过每日一测的方式自动向电大学生发送基于短信的英语试题，并于第二天发送答案和试题讲解。郭峰池对电大学生英语词汇移动学习模式进行研究，提出了基于短信的单词学习模式、基于链接浏览的单词学习模式和基于离线资源库的单词学习模式。［７］ ３．手机移动学习项目如：上海交通大学网络教育学院于２００８年开通移动学习网，移动插卡学习平台投入使用。目前已建有丰富的可供的移动学