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三基培训心得领会 三基培训感悟领悟【篇一】 为期一年的“三基”培训学习已进行快两个月了，虽然时间其实不长，但我们却认仔细真地学了好多。我不敢说我掌握了很深的知识，更不敢说我的素质获得了提高，但能够说，听了实验中小学六位教师的课后，让我受益匪浅。 在此，我针对我的一些听课，谈一些浅陋的认识： 一、创设活动情景，促使主体参与。 教学中创设各样活动的情景，可使学生的感知处在喜悦状态，引 起无意注意，激发学生学习积极性。这些情景创设拥有好多作用：第 一，集实验中学生的注意力。比如，李晓云教师在教学“⑹7的加减 法”一课时，首先出示几辆漂亮的车子，车身上分别写着6和7，然后让学生给这些车子找车轮，每个车轮上也标有数字，这样富有儿童情趣的情景一下子就激发了学生的兴趣，集中了学生的注意力。第二，引出学习问习题。情景的创设就是为学生提供思考数学识习题的素材，锻炼学生善于从实际问习题中抽象出数学知识的能力。比如，谢崇美教师在教学“除法竖式的写法”一课时，先出示操场上学生活动的场景，让学生察看，既而提出数学识习题，进而为新课的教学作好了铺垫。第三，引出解决问习题的思路。情景往往是一个实际问习题，而 解决数学识习题往往需要从实际问习题中抽象出数学模型，这样，情 1/5 文章根源网络整理，仅供参照学习 景就对解决问习题的思路的引倡始到了促使作用。比如，李晓云教师在教学“⑹7的加减法”一课时，让小熊从7个玉米中掰走一个，这个动画情景让学生一看就理解应从7里面减去一个，进而很快就列出算式7⑴=6。第四，激发学生的探索意识。教学情景中没有直接告诉学生怎样解决问习题，而是需要学生自己提炼数学信息，探索解决问习题的规定，这就培养了学生的探索意识与解决问习题的能力。 二、发挥语言魅力，抓住学生的心。 教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。比如，周保华教师在教学六年级的应用习题时，用精细的数学语言，衬托出应用习题中的问习题情景，用缜密的思路剖析习题中的数量关系，并对学生的一言一行赐予肯定，让学生在讲堂上充满信心，满怀希望地随着教师一同转。 三、教学教案的实质是问习题设计。 数学教学要充分地暴露数学思维过程，它是进行教学教案的重要依据。数学教学是数学思维活动的教学，没有问习题就没有思维。问习题是数学的心脏，数学知识、思想、方法、观点都是在解决数学识习题的过程中形成和展开起来的。因此，数学教学教案的中心任务就是要设计出一个或一组问习题。吴怀忠教师的课就充分地体现了这一点，他在讲堂上解说的少，而是把教学内容设计成一个个顺序渐进的问习题，把数学教学过程组织成为提出问习题和解决问习题的过程，让学生在解决问习题的过程中“做数学”、学数学、增长知识、展开 2/5 文章根源网络整理，仅供参照学习 能力。 四、创设竞争情景，激发学习热情。 将竞争意识引进讲堂，并尽量使每个学生有成功的时机。比如， 毛仪群教师在讲堂中让小组同学竞争，积极回复问习题的加分、仔细 听讲的加分、有独到看法的加分等，课后再总结概括得分的情况，评 出优胜组、数学之星等荣誉，这样创设竞争氛围，诱发学生上进意识， 使每个学生都积极参与，提高学习水平，激发学习的欲望，培养学生 的集体荣誉感。 五、在生活实验中学习数学。 数学根源与生活，生活中处处有数学。李霞教师的课着重了书本知识与现实生活的联络，比如，她在教学“角的初步认识”一课时，首先让学生从四周找角，然后抽象出角的观点，再在实践中折角，比较角的大小，学生因为已有了一定生活经验，加上教师的稍加点拨，学生就很轻松地认识了角。 上好一节课是不容易的，这需要我们花大量的时间和精力，还要借滋长久以来的积淀。“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，若是我们不多学习、多听课、多对比、多反省就找不到自己教学中存在的缺点、弱点，更不知道哪些方面需要改进，业务也无法获得进一步的提升。 听课是作为一名教师的必修课，是教师成长的一条捷径。我相信： 在这次培训学习中，只需我们能仔细听课，虚心吸取别人的经验，再 3/5 文章根源网络整理，仅供参照学习 加上自己的悟性。我们的讲堂教学水平一定会获得提升。 三基培训感悟领悟【篇二】 使学生掌握体育的基础知识、基本技术和基本技术，是我国学校体育教学所需要的三项基本任务之一。很好地认识“三基”的详尽观点和内容、“三基”自己的关系，对于达成“三基”教学任务，甚至对于达成学校体育教学任务，拥有一定的作用。 体育方面的基础知识内容是相当丰富的。教学时，教师应教学生掌握对于人体解剖、生理、心理方面的知识。体育是以增强人的体质为根本目的的，教学时，教师还应使学生掌握为什么要参加体育活动，以及怎样参加才能有效地增强体质等知识。 体育基本技术是指达成体育动作的合理的、基本的方法。教师经过解说示范等教学活动，教会学生懂得和掌握怎样