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《教育学基础》课程教学大纲 一、课程信息 课程名称（COURSE TITLE） 教育学基础 课程性质（COURSE CHARACTER） 专业必修课 课程代码（COURSE CODE） 307B1007 学分（CREDIT） 2 学时（CONTACT HOURS） 32 先修课程（PRE-COURSE） 学前教育专业导论、普通心理学 课程负责人（COURSE COORDINATOR） 二、课程目标 通过本课程的学习，学生应达到以下几方面的目标： 1.学生能够识记教育学的基础知识，正确理解和掌握教育学的基本概念与基本原理； 2.学生能够运用教育学的基本概念和基本原理分析教育理论和教育现实问题； 3.学生能够形成正确的教育观、教师观和学生观。 课程目标对毕业要求的支撑关系表 毕业要求 毕业要求指标点 本课程目标对毕业要求的支撑关系 2.具有宽广、扎实的文化科学知识，掌握所修专业方向的基础知识、基础理论和基本技能，深入了解学前教育学科及相关学科的发展趋势；熟悉学前教育方针政策、教育法规。 2.2 掌握教育学、心理学的基本原理，具备运用理论进行分析、解释和运用的初步能力。 课程目标1、2 4.具有正确的教育观、儿童观、教师观；掌握和运用学前教育原理、学前儿童发展心理学、幼儿园课程、学前教育研究方法等学科基本理论知识 4.2理解教师是幼儿学习的引导者和支持者，相信教师工作的意义在于帮助幼儿健康成长；了解幼儿园教师的职业特点和专业要求，自觉提高自身的科学与人文素养，形成终身学习的意愿；了解教师的权利和责任，遵守教师职业道德。 课程目标1、2、3 4.3理解教育对幼儿成长、教师自身发展和社会进步的重要意义，相信教育充满了创造的乐趣，愿意从事幼儿教育事业；了解幼儿教育的历史、现状和发展趋势，认同素质教育理念，理解并参与教育改革；形成正确的教育质量观，对与幼儿教育相关的现象进行专业思考与判断。 11. 具有一定的问题意识、解决问题的能力以及初步的教育教学研究能力与体验；具有终身学习的意识。 11.1具备一定的问题意识、解决问题的能力以及初步的教育教学研究能力与体验。 课程目标2 三、教学内容与预期学习成效 知识单元 对应课程目标 知识点 预期学习成效 实现环节 学时 1.绪论 课程目标1、3 1.学习《教育学基础》的意义 2.《教育学基础》的学习内容 3.《教育学基础》的学习方法 1.明确《教育学基础》课程学习的意义； 2.了解《教育学基础》的课程学习内容； 3.掌握《教育学基础》课程的学习方法。 1.课堂教学 2学时 2.教育与教育学 课程目标1、3 1.教育的认识 2.教育的历史发展 3.教育学的产生与发展 1.识记“教育”的概念，理解“教育”概念的内涵； 2.理解教育活动的三个基本要素及它们之间的关系，特别要理解这三个要素在当代的新特征； 3.掌握教育的生物起源学说、心理起源学说和劳动起源学说； 4.理解农业社会、工业社会和信息社会教育的特征； 5.了解教育学的产生与发展历程，掌握教育学发展过程中的主要代表人物及其思想。 1.课堂教学 6学时 3.教育功能 课程目标1、2、3 1.教育功能概述 2.影响个体身心发展的因素 3.青少年身心发展的规律及其教育意义 4.教育的个体功能 5.社会对教育的制约与教育的社会功能 6.教育的相对独立性 1.了解教育功能的含义与类型； 2.理解并掌握影响个体身心发展的因素，且能运用其对相关教育理论和现实问题进行分析； 3.理解并掌握青少年身心发展的规律及其教育意义，且能运用其对相关教育理论和现实问题进行分析； 4.理解并掌握教育的个体功能，且能运用其对相关教育理论和现实问题进行分析； 5.理解并掌握社会对教育的制约，且能运用其对相关教育理论和现实问题进行分析； 6.理解并掌握教育的社会功能，且能运用其对相关教育理论和现实问题进行分析； 7.理解教育的相对独立性，并能运用其对相关教育理论和现实问题进行分析。 1.课堂教学 8学时 4.教育目的 课程目标1、2、3 1.教育目的的内涵、类型与功能 2.教育目的的选择与确立 3.我国教育目的 1.准确理解教育目的地内涵，清楚其对教育活动所具有的质的贵定性； 2.了解教育目的的类型； 3.掌握教育目的的功能，并能运用其对相关教育理论和实践问题进行分析； 4.理解并掌握教育目的确立的依据与基本价值取向，并能运用其对相关教育理论和实践问题进行分析； 5.了解新中国成立以来我国教育目的的变化，理解并掌握我国教育目的地精神实质； 6.理解并掌握我国教育目的的理论基础； 7.理解并掌握我国全面发展教育的基本构成，形成全面发展的教育观。 1.课堂教学 4学时 5.教育制度 课程目标1、2 1.教育制度的内涵、特点、制约因素及其历史发展 2.现代学校教育制度