北师大版七年级数学下册教案.docxVIP

七年级数学课时教案（教学设计）表 执教老师： 　　　　 设计时间： 年 月 日 课题 1.1整式 课型 新授课 教学 目的 1．经验用字母表示数量关系的过程，在现实情境中进一步理解字母表示数的意义，开展符号感。 2．理解整式产生的背景和整式的概念，能求出整式的次数。 3．进一步开展视察、归纳、分类等实力，开展有条理的思索及语言表达实力。 4．在解决问题的过程中理解数学的价值，开展“用数学”的信念。 教学 重点 难点 重点：理解整式产生的背景和整式的概念，能求出整式的次数 难点：解整式产生的背景和整式的概念，能求出整式的次数 教学 媒体 根据本课内容设计的课件 板 书 设 计 1.1整式 单项式的系数： 单项式的次数： 多项式的次数： 留意： 教 学 反 思 值得确定和改良方面： 教学过程： 教学内容要点、老师教学策略及方法手段、学生参及教学和思维训练等 教学调整及补充 一、情境引入 渐渐递进地供应了一系列问题情境，要求学生列出代数式，并试着将代数式分成两类。 1．一个三角尺如图所示，阴影局部所占的面积是＿＿＿＿； 2．某校学生总数为x，其中男生人数占总数的 ，该校男生人数为＿＿＿； 3．一个长方体的底面是边长为a的正方形，高为h，体积是＿＿＿； 4．小明房间的窗户如图所示，其中上方的装饰物由两个四分之一圆和一个半圆组成（它们的半径一样）。 ⑴装饰物所占的面积是多少？ ⑵窗户中能射进阳光的局部的面积是多少？（窗框面积忽视不计） ab a b 使学生理解整式的实际背景，进一步理解字母表示数的意义，相识代数式的表示作用，既稳固了旧学问，又可以借此引出单项式、多项式及整式的概念。 二、新概念教学 1、在讲解完单项式、多项式、整式的概念及整式的次数后，马上让学生把上一环节中的代数式进展归类并求出它们的次数。 2、本节课的概念比拟多，采纳边教学边反应的方式，有利于老师刚好理解学生理解新学问的程度。实际教学中学生对整式的概念及单项式的次数把握较好，但对单项式的系数、多项式的项、多项式各项的系数简洁出错，对多项式的次数把握不好。 3、简洁出错处主要表达在：1、系数中出现负号的简洁漏掉符号；2、将系数π看作是字母。针对以上两个问题，老师引导学生将七年级上册中的有关内容进展了回忆，澄清了疑问。 求多项式的次数来源于单项式的次数，然后再将各项的次数求最高值。为了讲清这一概念，师生分别举例说明，问题得到解决。 解决好上面的问题，就会进步低一环节的效果。 三、课堂练习 1．下列整式哪些是单项式？哪些是多项式？它们的次数分别是多少？单项式的系数分别是多少？多项式的项数分别是多少？ 教学内容要点、老师教学策略及方法手段、学生参及教学和思维训练等 教学调整及补充 2．小红和小兰房间窗户的装饰物如图所示，它们分别由两个四分之一圆和两个半圆组成（半径分别一样）。 ⑴窗户中能射进阳光的局部的面积分别是多少？（窗框面积忽视不计）哪个房间的采光效果好？ ⑵上面的整式是单项式还是多项式？它们的次数分别是多少？ a a b ab a b 3．测试：（课堂完成） ⑴x 的2倍及y 的平方的 的和，用代数式表示为，它是（填单项式或多项式）； ⑵单项式-42，3，2 的和是，它是次项式； ⑶3x3-4 是次项式；3x3-24 是次项式；2的常数项是； ⑷a-5a2b3+31 是次项式，最高次项是，最高次项的系数是，常数项是； ⑸23πx3+8 是次项式，第二项是，它的系数是． 第1题是干脆针对本节学问点的稳固练习，采纳小组探讨、班内竞赛的形式，有上一环节作根底，学生们答题很主动，也很顺当。 第2题比教材中的议一议增加了一问“哪个房间的采光效果好？”这样设计的目的是使学生深入地体会代数式的表示作用，培育学生思维的深度和广度，并在解决问题的过程中理解数学的价值，开展“用数学”的信念。 四、课堂小结 激励学生结合本节课的学习谈自己的收获及感想（学生畅所欲言，老师赐予激励），包括整式的概念、怎样区分单项式及多项式、怎样求整式的次数、从中学到了哪些数学思想和方法等。 五、作业 1．完成教材习题1.1。 2．预习：《整式的加减》。 七年级数学课时教案（教学设计）表 执教老师： 　　　　 设计时间： 年 月 日 课题 1.2整式的加减（1） 课型 新授课 教学 目的 1．经验用字母表示数量关系的过程，开展符号感。 2．经验探究整式加减运算法则的过程，进一步开展视察、归纳、类比、概括等实力，开展有条理的思索及语言表达实力。 3．会进展整式加减的运算，并能说明其中的算理。 4．让学生在探究整式加减运算法则的活动中通过互相间的合作及沟通，进一步开展学生