体育教学论终极复习Microsoft Word 文档.docxVIP

名词解释 1、体育教学论的概念含义？ 体育教学论是分科教学论的组成部分，是研究和说明体育教学的现象、基本因素、本质以及 内在规律的一门科学和学科，其研究的主要内容有体育教学中的学生、教师、目标、内容、过程、环境、方法、评价以及他们之间的相互关系。 2.、体育教学目标 依据体育教学目的而提出的预期成果。这个预期成果可分为阶段性成果和最终成果，阶段性成果是体育教学目标的阶段目标:阶段性成果的总和就是最终成果，及体育教学总目标。体育教学总目标是体育教学目的得以实现的标志。 3、 学生的主体性 是指在体育教学活动中，作为学习主体的学生在教师的教授。指导和引导下所表现出的积极态度和有独立性的、有创造性的学习行为。 4.、教师的主导性 是对应学生主体性的概念。主导性表明了教师在教学中的主要地位和主要责任。主导性包括对学生的领导、诱导和指导等综合的作用与责任。 5、你怎么处理学生主体性与教师主导性的关系 教师的指导性越强，学生的主体性越强。相反教师的指导性查，学生的主体性越差。 6、体育教学过程是为实现教学目标而计划实施的，使学生掌握体育知识和运动技能并接 受各种体育道德和行为教育的教学程序。这个程序具有学段、学年、学期、单元和课时等不同的时间概念。 7、体育教学原则是实施体育教学的最基本要求，是保持体育教学性质的最基本因素，是判 断体育教学质量的基本标准。 8、体育教学方法是在体育教学过程中，教师与学生为实现体育教学目标和完成体育教学 任务而有计划的采用的、可以产生教与学相互作用的、具有技术性的教学活动。体育教学方法主要包括教学策略、教学技术和教学手段三个主要的层次。 9、体育教学方法是在体育教学过程中，教师与学生为实现体育教学目标和完成体育教学任 务而有计划的采用的、可以产生教与学相互作用的、具有技术性的教学活动。体育教学方法主要包括教学策略、教学技术和教学手段三个主要的层次。 10、体育教学内容是依据体育教学的目标选择出来的、根据学生发展需要和教学条件进行 加工的、在体育教学环境下传授给学生的体育知识原理运动技术和比赛方法等。体育教学内容与体育教材的意思基本相同。 12、体育教学设计是根据教学目的和教学条件，对某个过程（如学段、学年、学期、单元 和学时）的教学所进行的各方面的最优化研究工作和计划工作。 14、体育课堂教学是指在法定的一节课中，针对教学计划规定的内容有教师和学生在规定 的教学地点进行的体育的教授和学习活动。 15、体育课堂教学组织与管理是指体育教师为了保证体育课堂教学的秩序和效益，对体育 教学环境、人际关系、教学纪律以及教学反馈等方面进行的设计与控制工作。 16、体育教学评价是依据体育教学目标和体育教学原则，对体育的“教”与“学”的过程及其结果所进行的价值判断和量评工作。 17、体育教学环境是在体育教学过程中影响“教”和“学”的条件的总和，主要包括制度、集 体、氛围、物质等方面的条件。 20、循环练习法是根据教学和锻炼的需要选定若干练习手段，设置若干个相应的练习站， 学生按规定顺序、路线和练习要求，逐站依次练习并循环的方法。主要是流水式和分组轮换式两种。 填空 1、第一个提出“教学论”概念的是德国人拉特克；第二个提出教学论的人是捷克的夸美纽斯， 于 1632 年完成了《大教学论》 2、体育教学由八个基本因素组成，即学生、教师、教学目标、教学内容、教学过程、教学 环境、教学方法、教学评价。 5、各个层次的体育教学目标：超学段体育教学目标、学段体育教学目标、学年体育教学目 标、学期体育教学目标、单元体育教学目标、课时体育教学目标。 7、基本体育教学原则共七项：合理安排身体活动量原则、注重体验运动乐趣原则、促进运动技能不断提高原则、提高运动认知和传承运动文化原则、在集体活动中进行集体教育原则、因材施教原则以及安全运动和安全教育原则。 8、体育教育模式的六个基本属性：理论性、稳定性、直观性、整体优化性、对应性、评价 性。 9、常用的以语言传递信息为主的方法有讲解法、问答法、讨论法。 10、以直接感知为主的体育教学方法有动作示范法、演示法、纠正动作错误与帮助法等。 （动作示范法有正面示范、背面示范、侧面示范、镜面示范） 11、以身体练习为主的体育教学方法有分解练习法、完整练习法、领会教学法和循环练习 法。 16、体育教学计划的层次：超学段体育教学计划、学段体育教学计划、学年体育教学计 划、学期体育教学计划、单元体育教学计划、学时体育教学计划。超学段的体育叫徐计划是整个体育教学过程的指导方案。 17、学期体育教学计划的特点：教学进度中的核心、季节性特征明显；制定学期体育教学 计划的要求：教材的安排应考虑系统性和连贯性，并注意季节特点、教材的安排要注意季节特点、要合理安排不同形式的教学单元。 19、体育课堂教学的结构，从教学的时间进程