课题二总复习（二） 学案(西师版一年级下册).docxVIP

课题二总复习（二）学案（西师版一年级下册） 【教学内容】教科书第119, 121, 122, 123, 124页上的局部内容。 【教学目标】 1通过复习，加深学生对100以内加减法计算方法的理解，提 高学生对100以内加减法计算方法的掌握水平。 通过复习，沟通知识的内在联系，帮助学生形成对加减法计 算方法整体认知结构。 在复习过程中掌握一些整理知识的方法，养成自觉进行知识 的整理和复习的好习惯。 【教学重点】 加深学生对100以内加减法计算方法的理解，提高学生对100以 内加减法计算方法的掌握水平。 【教学准备】教师准备 【教学过程】一、从整体了解所学内容 教师：同学们在学习了 100以内的加减法时，学习了哪些内容？ 指导学生说出100以内的加减法包括整十数加减整十数，两位数 加减整十数、一位数，两位数加减两位数；进位加、退位减和连加、 连减、加减混合。 教师随学生的回答板书：100以内的加减法100以内的加法整十 数加整十数两位数加整十数、一位数 两位数加两位数进位加法 100以内的减法整十数减整十数两位数减整十数、一位数 两位数减两位数退位减法 连加、连减、加减混合 教师：这节课我们从这样几个方面复习100以内的加减法。板书 课题。 二、复习100以内的加减法的计算方法教师：请同学们完成第121页第9题。 学生独立完成，完成后抽学生的作业在 上展出，要求学生对照自己做的题说一说自己是怎样算的，重点 引导学生说出加减法的计算方法。 教师：同学们已经会计算100以内的加减法了，并且掌握了它们 的计算方法，下面我们一起来把100以内的加减法的计算方法填在表 中。 出示下表，教师引导学生填表。 学生讨论后，教师引导学生对加减法的相同点和不同点进行归纳。 如果学生不能找到加减法的相同点和不同点，教师可以作以下的 引导： 教师：我们在计算加法时，要把相同数位上的数对齐相加，想一 想在减法计算中，也需要相同数位上的数对齐相减吗？ 学生意识到也是要对齐相减的。 教师：所以把相同数位上的数对齐后再计算，就是加减法计算方 法相同的地方。除此之外，它们在计算方法上还有相同的地方吗？ 引导学生把加减法计算方法的第二条进行比拟，很容易发现这一 条也是相同的。 教师：还有哪些地方不同呢？ 学生说出两种计算方法的不同点。 教师随学生的回答完善 中的内容。相同点不同点100以内的加法100以内的减法相同数 位上的数对齐加减从个位加减起个位上的数满十，向十位进1个位上 的数不够减，从十位退1作10,再减 教师：我们在进行计算的时候，就要这样的计算方法进行计算, 但凡计算错误，可能是粗心，也可能没有按计算方法进行计算。我们 看看这样几道题。 在表下面出示。 38+6 9872-16 6638+27 5598-6 38 教师：这些题错在什么地方？你们掌握的加减法的计算方法来衡 量一下，看能不能找出问题在哪个地方？ 学生说错误的原因，第1, 4题是没有把相同数位上的数对齐加 减，第2题是退位后在十位上的数相减时没有还借的1,第3题是十 位相加时没有加上进上来的lo 教师：上面这些错题都很有代表性，同学们计算时要注意按加减 法的计算方法正确地进行计算。 要求学生独立完成第121页第10题和第122页第11题，完成后 集体订正。 三、复习100以内的加减法□算方法 教师：前面我们复习了 100以内数的加减法的笔算计算方法，下 面复习100以内加减法的□算方法，先请同学们想一想，生活中什么 时候要到口算呢？ 指导学生说出计算比拟简单的计算题时，一般采□算的方法进行 计算。 教师：对了。口算比拟方便，计算起来也比拟快，但是口算只适 于比拟简单的计算题。哪些是比拟简单的计算题呢？对每一个同学来 说理解得不一样，有些基础好的学生，比拟难的题目他也认为比拟简 单，对于一些基础差一点的同学来说，这些题目就比拟难了。所以， 同样一道题，有的同学选择口算，有的同学选择笔算，这是正常的。 不过基本的口算方法每个同学都要掌握。怎样才能又快又对地进行口 算呢？我们还是在练习口算过程中来总结□算方法，请同学们完成第 119页第5题。 学生做题，教师做必要的指导。 教师：都做完了吗？你认为这些口算题可以分成几类？ 引导学生把这些口算题分成整十数加减整十数、两位数加减一位 数、两位数加减整十数三大类。 教师：也就是说，这本书要求整十数加减整十数、两位数加减一 位数、两位数加减整十数都要求口算。下面想一想，20+40, 80-30 怎样口算的？你能说一说整十数加减整十数应该怎样口算吗？ 引导学生说出20+40, 80-30的计算方法以后，把整十数加减整 十数的□算方法归纳为想一位数加减一位数，□算整十数加减整十数。 如计算20+40时，想2+4=6,所以20+40=60。 教师：两位数加减一位数