名师教学设计《Whats he like》示范教学教案.docxVIP

教学设计 第一单元第一课 上课时间 9月3 日星期五 课时 第一课时 课题Unit 1 What? s he like? 课型 教 学 目 标 本课时教学的是 Let s learn 局部的单词:old, short thin, tall, strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。 逐步学会听、说、读、写单词：old, short, thin, tall, strongo 教 学 重 难 点 本课时的教学重难点是如何利用所提供的对话和it景，以旧引新，让学生进入学习状态。 Let s start局部在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此局部的辅垫作用，可根据 实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。 教 学 准 备 .教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。 .准备一些教师的照片或图片。 关 键 问 题 设 计 与 解 决 问?题?的?提?出 活?动?的?设?计 学会用适当的形容词去形容自己的老师 1、说一说自己的老师 2、说一说老师的特点 3、描述自己最喜欢的老师的样子 作 业 设 计 1、熟读P4 2、向家长介绍新老师 教 学 板 书 设 计 Unitl Whats he like? A. Lets talk Who is Mr Young? Hes our music teacher? Is he ...? Yes, he is . No, he isnt. tallshort friendlyfunny young old fat/strong thin quiet  教 学 反 思 本课时Let s learn局部主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习 单词：old, short thin, tall, strong, young, funny, kind等。教学设计适合与学生身边的人 物相联系，尤其是新老师。可引导学生复习已学过的tall, short, thin, strong等词汇，再进 一步学习本课新生词。到达描述不同图片人物的要求。利用一些活动来巩固知识。教师引 导学生充分利用事先准备好的人物图片，进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he?让其他学生选出正确的图片。 教学过程设计 二次备课修改处 Stepl Warm up 1 Listen to the song. Whos your teacher? Brain storm. Whats your name? How old are you? What colour do you like? Do you know me? (Teacher introduces herself) 板书有关单词 have big eyes, small mouth, small nose and long hair. 1 am short and young .Sometimes Im strict. 1 like dancing, singing, drawing and watching TV. Do you know Oliver? Step2 Presentation 1、Meet new friends (l)Ask your teachers some questions about Oliver. 请问老师有关Oliver的问题 Is he...?Yes, he is. Is he...? No, he isnt. He is... (2)Student read together Oliver: Hes a new student.He has brown hair and big eyes. Hes very young.He likes science.. (Science is very funny.) 学习单词young和funny. 2^ Talk about teachers WuYifan and Oliver talk about their teachers. 教师可利用简笔画、 单词卡片或实物图片 等一一教授新词，使 学生正确理解、认读 2 (l)PPT show some teachers photo. Mr Young Mr JonesMiss White (1) Lets talk T： Do you know Mr Young? Who is Mr Young? Listen and think. 1、Who is Mr Young? 2、Is he young? 3、Is he funny?