《汤姆索亚历险记》阅读指导课教学设计.docxVIP

课型 《汤姆索亚历险记》 阅读指导课 课时 1 时间 主备人 教学 目标 .了解作品作者，了解书中的主要人物汤姆和故事概况。 .通过教师提炼的中心问题引发学生的交流，掌握课外阅读的方法，能从书名、 作者、目录、人物特点、语言特点入手，结合速读与精读，有目的有方法地阅 读整本书。 .享受读书乐趣，激发读书热情，引发学生的阅读期待。 教学重点 通过教师提炼的中心问题引发学生的交流 教学难点 享受读书乐趣，激发读书热情，引发学生的阅读期待。 教学准备 利用课余时间阅读《汤姆索亚历险记》，并做笔记，了解故事内容并对人物形 象作评析。 教学过程 复备建议 一、导入新课。 .出示名言：对于每一本书，都必须学会阅读一一帕斯卡 师： 如此可见，掌握好的读书方法至关重要。 .师：从一年级到现在，我们曾徜徉在童话世界中，也曾遨游在神 话故事和寓言故事中。那么你们是怎样来阅读这些书籍的呢？（生 自由说） 师：是呀，读一本书，我们首先要知道书中写了什么（板书：写什 么），还要知道作者是怎么写的（板书：怎么写），最后悟得作者 为什么这样写的（板书：为什么写）。 .揭题板题。 .出示学习目标，学生自渎。 .出示作者简介。 二、了解内容。 .引导学生看书名猜内容。师小结：看来读一本书，咱们首先要关 注作者以及书的名字。 .师：快速浏览目录，说说这本书主要讲什么？ （主要写了汤姆的五次历险：1.和哈克半夜到墓地检验胆量；2.和 哈克、乔奇到杰克逊岛当“海盗”；3.和哈克到鬼屋寻宝；4.和贝 琪在魔克托尔山洞迷路一一真正的历险；5.和哈克再次到洞中寻宝， 结果找到了强盗藏匿的金币。） .师小结：拿到一本书，从书名、作品简介、目录中大致地了解主 要内容，看来也是读书的好方法。 三、初识汤姆。 1.师：赶快走进书本，走近主人公汤姆，去认识他。 出示课件： 汤姆躲在壁橱里偷吃果酱。波莉姨妈扬起了手中的鞭 子，要好好教训教训淘气的汤姆。汤姆急中生智，大叫道：“姨妈，你 身后是什么？”不知是计的波莉姨妈急忙撩起裙子，转过身去。等姨 妈回过神来，汤姆早已爬过高高的木栅栏，逃得无影无踪。（第一章 《顽皮的汤姆》节选） （1）请快速阅读—3页，梳理故事情节，赏析语言特色，分析人物 形象，思考以下问题： ①结合故事情节，说说你看到了一个怎样的汤姆？哪些地方给你留 下的印象最深？ ②你认为文中的语言风格有哪些特点？ （2）指名展示交流，教师点评指导。 .被惹恼的姨妈总是有方法惩罚这个淘气鬼的，姨妈惩罚他去刷墙。 猜猜他此时心情怎样？ （1）出示课件： 波利姨妈惩罚汤姆刷栅栏，汤姆采用“欲擒故纵 的”手段引诱本上钩。后来，汤姆用他的计策骗来了更多的孩子替他 刷栅栏，并且得到了许多其他孩子用来交换的宝贝东西。栅栏被整整 刷了三遍，汤姆却过得舒舒服服，悠闲自在。 （第二章《粉刷匠的 辉煌成就》节选） （2）精读13-16页，学习本局部的描写方法，圈画批注，思考以下 问题： ①作者是怎样将汤姆用计谋让别人为自己效力的奇妙过程写的精 彩生动、趣味盎然的？ ②你看到了一个什么样的汤姆？ .师小结：从假装思考，拒绝本的不停哀求，从栅栏被刷了三遍和 他的悠闲自在，从这些比照中都让我们忍俊不禁。汤姆是个多种角 色的复合，他身上还有着各种各样的性格特征，也许有着你的影子。 现在我们不得不佩服作者马克吐温了，他本人的幽默处处表达在写 作当中，书中这样精彩的描述有很多，让你在阅读时常常一个人开 怀大笑。看来读书时不仅要关注内容，还要关注语言特点，这样你 的收获会更大。 四、再识汤姆，赏析精彩片断。 .师：到底什么样才是真正的英雄呢？ .请大家把书翻到第（167--169页），小组合作阅读： （1）边读边思考什么样的行为是真正的英雄？ （2）边读边做批注，用波浪线画出描写汤姆言行的句子，谈谈你的 体会。 （3）学生自读做批注。阅读后，组内交流自己的读书体会。 .全班交流：讨论什么是真正的英雄？ .所谓“仁者见仁，智者见智”，阅读是一种个性化的行为。莎士 比亚说：一千个读者眼中有一千个哈姆雷特。请你谈谈你眼中的汤 姆。 .小结：读书最精彩的局部需要细读，读一本书需要速读和精读相 结合，重要局部可以通过批注、朗读、和同学交流来提高自己的读 书能力，并学会与人提供，让书的芬芳泗满我们的心田。阅读精彩 片段，我们还可以通过阅读“名师导读”、“名师赏析”，思考 “延伸思考”中的问题的方式来指导我们的阅读。 五、感受成长意义。 .引导质疑： 质疑：阅读《汤姆?索亚历险记》这本书，对我们的成长有什么意 义？ .集体交流探讨。 .教师总结：在《汤姆?索亚历险记》这部作品中，作者融幽默与 挖苦与一炉的妙语随处可见，读来令人感到妙趣横生。书中那些脍 炙人口的故事更是令我们回味不已。每个人都可以在汤姆身上找到 自己童年的影子。